| Asunto: | [VBZnews] Los blogs y la Universidad | | Fecha: | Lunes, 16 de Abril, 2007 17:19:24 (-0500) | | Autor: | Victor Hugo Benitez <benitezvh @.....com>
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VBZnews ® - BOLETIN ELECTRÓNIC0
Lunes 16 / Abril / 2007 - Nº 220
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Publicación electrónica, gratuita editada por el Estudio VBZ,
con
contenidos orientados a difundir estrategias que ayuden
al desarrollo de tu
negocio en Internet.
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EN ESTA EDICIÓN:
1 - Comentarios del Editor:
2 - Artículo: "Los blogs y la
Universidad",
por Andrés Pedreño Muñoz.
4 - Datos para Suscripción, Baja y demás.
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Comentarios del Editor
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Hola,
espero que te encuentres bién y te agradezco por estar leyendo
este boletín.
Antes que nada decirte que del 25 al 29 de Abril del 2007 en la
ciudad de Cuenca - Ecuador, se lleva adelante la Primera Convención Virtual
dentro del ya reconocido evento Compu2007 - Vida Digital. ( http://www.compuecuador.com ) Gracias a la
invitación de la organización y de Convergencia Virtual ( http://www.convergenciavirtual.net/subpage1.html ), estare
dictando dos conferencias, las cuales serán transmitidas por internet a las
ciudades de Azogues, Macas, Machala, Loja, Zamora y Lima, Peru.
Estaré
ampliando información en el correr de los días.
En esta
edición contamos con la colaboración de Andrés Pedreño Muñoz,
quién es
Catedrático de Economía Aplicada y Director del Instituto de
Economía
Internacional en la Universidad de Alicante.
Fue Rector de esta Universidad
en el periodo 1993-2000.
Ocupó el cargo de Consejero Delegado de Universia
durante cuatro años
(2001-2004) siendo actualmente Consejero de esta sociedad en
España.
Ha fundado y dirigido numerosos proyectos relacionados con Internet y
las
nuevas tecnologías, entre los que destacamos la Biblioteca Virtual Miguel
de Cervantes, de la que es actualmente patrono de su Fundación.
Es
miembro correspondiente de la Real Academia de Ciencias Morales y
Políticas en
España, y de la Academia Norteamericana de Lengua en Estados
Unidos. Es doctor
honoris causa por la Nottingham Trent University (Reino
Unido) por su defensa de
la autonomía universitaria, entre otros
reconocimientos.
En economía es autor de más de una treintena de libros y
casi un centenar
de trabajos y artículos relacionados con análisis input-output,
mercado de
trabajo, desempleo y crecimiento regional. Ha dirigido planes y
programas
de desarrollo, reactivación y ordenación territorial de ámbito
regional.
Recientemente sus líneas de investigación se desarrollan en ámbito
de la
economía de la innovación, el impacto del desarrollo de las nuevas
tecnologías,
la transferencia de tecnología en Parques Científicos y
Tecnológicos y los
beneficios y riesgos económicos asociados al potencial de la
nanotecnología.
Espero que este artículo te ayude en tu diaria labor.
Hasta la próxima y espero tus comentarios.
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Los blogs y la Universidad
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Nadie pone en duda el
creciente éxito de los blogs en muy diferentes
ámbitos (políticos, escritores,
periodistas...). Un caso en alza es el de
los blogs corporativos, rentabilizados
por muchas empresas como plataforma
de eficiente comunicación. Paralelamente la
denominada blogosfera se
beneficia de interesantísimos desarrollos open source e
innovaciones en
general que surgen de una comunidad muy dinámica y “proactiva”.
Cabe preguntarse si la universidad puede aprovechar más intensamente
este
movimiento mundial y masivo que abarca ya a más de 31,1 millones
de blogs en la
actualidad.
Los campus virtuales y
la enseñanza tradicional Las universidades y otras organizaciones
vienen creando desde hace algunos
años sofisticados campus virtuales con
utilidades muy avanzadas y servicios
valiosísimos relacionados con las tareas
administrativas y docentes de
profesores y su comunicación interna con los
alumnos.
En muchos de estos campus virtuales se desarrollan herramientas y
prestaciones básicas siguiendo el modelo tradicional de la enseñanza
universitaria. De hecho, se traslada al ámbito muchos elementos de la
docencia tradicional (clase magistral, exámenes...) combinados con otras
atractivas utilidades. Quizás el elemento más restrictivo es que no se
reconfiguraban nuevas posibilidades y enfoques que en sí mismo eran
atributos potenciales de Internet y las nuevas tecnologías. Dicho con
otras
palabras, los campus virtuales no maximizaban aspectos tales
como la
interactividad,
la capacidad de difusión y el desarrollo de otras
capacidades formativas de
enorme interés para los alumnos.
En definitiva, algunos viejos hábitos, con
sus virtudes y defectos
siguen en gran medida vigentes.
Algunas prestigiosas
universidades de los Estados Unidos conscientes de
las limitaciones apuntadas
han recurrido recientemente a desarrollos muy
estrechamente vinculados al mundo
de los jóvenes. Los videojuegos o las
herramientas musicales como iTunes han
acaparado la atención de
universidades como Stanford. También hay intentos
generalmente individuales
de sacarle partido a los blogs, sin que hoy por hoy
pueda decirse que
constituya una herramienta frecuente en las universidades,
aunque sí entre
muchos universitarios.
Los Blogs como herramienta
universitaria
¿Es útil un blog en el ámbito de la docencia y
actividad universitaria?
De entrada hay que admitir su popularidad, su
adopción masiva por los
jóvenes, su gratuidad y su gran capacidad en la difusión
de la información,
constituyendo ya una componente en sí mismo del fenómeno de
la
globalización.
El aspecto más conocido ha sido su impacto en los propios
medios de
comunicación tradicionales. En su día fue muy difundida la irrupción
de
los blogs en las pasadas elecciones presidenciales en los Estados Unidos,
tema que fue objeto de un controvertido análisis por la misma Fundación
Heritage, advirtiendo de su potencial gran alcance.
El antecedente más
directo de esta revolución espontánea, ya referida al
ámbito universitario, lo
constituye Universia's blog, una buena muestra de
la capacidad estudiantil para
asimilar una nueva herramienta que le es afín
culturalmente hablando. También se
percibe con claridad la idoneidad de
los blogs para que los
alumnos desarrollen sus capacidades comunicativas
y aprendan a familiarizarse
y asimilar las muy diversas fuentes de
información existentes en la red.
Una experiencia personal: el blog “Globalización”
Sin ninguna otra
pretensión que la de aprender yo mismo y hacerles
copartícipes a los alumnos de
algunas vertientes de la sociedad de
información, inicié este curso una
experiencia docente a través de blogs
personales para llevar a cabo las clases
practicas de una asignatura de
segundo ciclo en la licenciatura de Económicas
denominada “Economía
de la Globalización”.
Globalización, pretende
coordinar los blogs del conjunto de la clase,
instando a buscar nuevas
vertientes relacionadas con la asignatura que
van más allá de un programa
convencional y a través de información
obtenida a través de Internet. El grupo
de clase está formado
no sólo
por alumnos españoles sino que hay también de otras nacionalidades
(Estados Unidos, Austria, Alemania, México, Italia, Holanda...) lo cual
constituye una ventaja importante y en cualquier caso un gran atractivo
por
la diversidad de enfoques y planteamientos culturales.
Anticipo mi total
entusiasmo con la idea. Especialmente porque percibo
una receptividad del alumno
con el medio y su capacidad para similar la
innovación de la que la propia
herramienta es objeto.
Me limitaré a exponer algunas de las enseñanzas que
tan solo a dos meses
del inicio de esta experiencia percibo como muy positivas:
La mayoría de los alumnos adoptan con facilidad los blogs como una
herramienta de trabajo participativa e interactiva, potenciando la
comunicabilidad y la creación de una “comunidad de intereses” (el
conocimiento de la asignatura), más allá incluso de los propios equipos
de
trabajo.
Se percibe un aprendizaje de la asignatura mucho más activo, frente a la
pasividad usual de las clases convencionales. La información o enseñanza
del
profesor se comparte con la búsqueda de información interesante en
Internet que
es debatida, criticada o compartida por el conjunto de los
alumnos y el
profesor.
Los alumnos aprenden a buscar, depurar y contrastar la ingente
cantidad de
información existente en Internet, la captación y propuestas de
temas no
abordados y de interés para la asignatura (como por ejemplo el caso
E.on -
Endesa - GasNatural, surgido una vez ya iniciada la asignatura, o los
interesantes debates e informaciones relativas al caso de la Innovación en
la aviación mundial y globalización), aplicando conocimientos ya adquiridos.
Los estudiantes toman conciencia de la importancia de aprender a desarrollar
la enorme capacidad de innovación del sistema (vía desarrollos
open source)
y las extraordinarias posibilidades que entraña su adopción y
explotación.
Esta cuantiosa innovación en el mundo de los blogs, plasmada en
multitud de
desarrollos y herramientas, es una de las claves del enorme
atractivo de los
estos, frente a los “contenidos cerrados”, más estancados en su
capacidad de
introducir innovaciones. El alumno percibe la importancia de
asimilar e
innovaciones y el esfuerzo adicional a la generación de contenidos
que supone
esta tarea.
Los Blogs y los contenidos abiertos
Desde que el MIT impulsó, con implicación entusiasta y directa de su
anterior
presidente Charles Vest, el conocido OpenCourseWare, los denominados
contenidos abiertos, han recibido un espaldarazo que quizás lleve este
movimiento a una tendencia irreversible. Compartir los recursos abiertos y
el conocimiento puede ser
una de los pilares más sólidos de la globalización.
Es uno de los argumentos
que podría legitimar a los países más avanzados
frente al retraso y dependencia
de los más atrasados y las leyes desiguales
de intercambio que rigen en la
economía mundial.
Si partimos de esta idea, - hoy todavía no asumida con
generalidad y afectada
por fuertes reticencias e intereses - el entorno de los
blogs tiene otra ventaja:
ser receptor de los beneficios derivados del
desarrollo de herramientas muy
interesantes y potentes para su utilización en
los fines que mencionábamos
más arriba.
Herramientas y desarrollos
para los blogs
Recursos como la sindicación de contenidos (RSS, Yahoo,
Google, Bloguines…)
para la difusión en tiempo real de la información, otras
formas de suscripción
de alertas (correos), herramientas de búsquedas selectivas
(Technorati,
Rollyo…),
de clasificación y catalogación de la información (TagClouds), la
interrelación e
interactividad entre fuentes de información (Trackbak –
Haloscan), estadísticas
de usos, o innovaciones a la hora de introducir base de
datos de imágenes, voz
a través del móvil, etc. (Audioblogger),… dan cuenta la
enorme
capacidad de innovación de los blogs. Se puede ver un resumen de este
tipo de
desarrollos en recursos y herramientas para Blogs.
Estos desarrollos
y las consideraciones realizadas me llevan a proponer un uso
más intensivo de
los blogs en las tareas docentes y universitarias en general.
Y volviendo al
principio hay que señalar la no incompatibilidad o sustituibilidad
entre blogs y
campus virtuales. El campus virtual permite un ámbito reservado
de comunicación
entre alumnos y profesores. Quizás esto sea deseable para
determinados ámbitos y
estadios. El blog puede concebirse también para
un
ámbito similar, pero estaría en franca desventaja en cuanto ha sido concebido
para otros fines. De ahí que más que pensar en términos sustitutivos deba
plantearse en la actualidad como una herramienta complementaria y
perfectamente
compatible con las herramientas ya existentes.
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Los blogs y la Uni
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