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Asunto:[LEA-Venezuela] LA DESERCIÓN Y REPETICIÓN EN AMÉRIC A LATINA
Fecha:Lunes, 31 de Octubre, 2005  17:25:22 (-0400)
Autor:Jaime E. Péfaur <pefaur @...ve>


LA DESERCIÓN Y REPETICIÓN EN AMÉRICA LATINA

La deserción y la repetición en las universidades latinoamericanas, 
tanto públicas como privadas, ha sido siempre un tema tabú y además poco 
conocido. Es un problema con muchas aristas y que merece ser más 
analizado. Desde ser un indicador social sobre las causas que determinan 
el abandono de las aulas, hasta un medidor del costo económico para los 
presupuestos públicos; desde un mecanismo para evaluar los mecanismos de 
selección de los ingresos, hasta un medidor de los grados de dificultad 
de las diversas carreras; desde una muestra de los tiempos de egreso 
reales de los profesionales hasta de la medición de los niveles de 
calidad de las diversas instituciones. Varias especificidades hay en 
este tema como el fracaso escolar, la repitencia, el rezago, la 
deserción y la eficiencia de titulación, todos los cuales tienen 
variables individuales, sociales, educativas y económicas.
El IESALC inició en el 2004 una serie de 16 estudios en diversos países 
de la región, basados en una misma metodología fuertemente cuantitativa 
sobre la deserción. Los estudios terminados se pueden encontrar en 
nuestra web. Ellos fueron presentados y discutivos en Setiembre en un 
Seminario realizado conjuntamente con el CINDA (Centro 
Interuniversitario de Desarrollo) y la Universidad de Talca en Chile, 
cuyas conclusiones se anexan.
Más allá de que recién se ha comenzado a realizar el estudio 
comparativo, los indicadores parecerían verificar que los sistemas de 
admisión abiertos han mostrado eficiencias de titulación 
significativamente más bajas que los sistemas con selección. Tomando el 
caso de los países que tienen sistemas de ingreso formalmente abiertos o 
abiertos en términos prácticos, se constata que la eficiencia de 
titulación es de las más bajas de la región (Bolivia 27,5%, Guatemala 
24,4% y Uruguay 28%). A diferencia, los países con mecanismos de 
selección de ingreso en base a cupos tienen tasas de eficiencia de 
titulación casi del doble (Venezuela 48%; Colombia 57,3%, Brasil 60,7%, 
Chile 46,3% y Costa Rica 46%) .
Más allá de las diferencias entre los países en términos del peso del 
sector privado o de la existencia de sistemas de aseguramiento de la 
calidad, los países analizados muestran tasas de deserción 
extremadamente elevadas, a pesar de tener sistemas de acceso basados en 
pruebas competitivas o selectivas, que inciden en que la tasa de 
cobertura haya estado casi estancada durante más de una década.
Los mecanismos y modalidades de selección, más allá de su correlación 
con los niveles de deserción, no parecen relacionarse con los niveles de 
cobertura sino con los presupuestos. Así, mientras que Guatemala y 
Brasil tienen tasas de cobertura de entre las más bajas del continente 
en alrededor del 10%, presentan niveles de deserción o tasas de 
matriculación inversas, asociado a sus presupuestos públicos.

Sin embargo, las tasas de eficiencias más altas se dan en los países con 
cobertura de elites, como son los casos de Brasil con 60,7%, Paraguay 
con 67% y Cuba que muestra una eficiencia de titulación del 75%, y que 
ha tenido una cobertura de elites durante la década del noventa dada la 
crisis económica, y sólo desde el 2002 con la municipalización de la 
educación superior es que ha incrementado significativamente su 
cobertura. Sin embargo Cuba muestra las tasas de titulación en tiempo 
normal más altas de la región.
Apenas unos esbozos de una realidad que no debería seguir siendo un tema 
tabú.


Claudio Rama
Director UNESCO/IESALC





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