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Asunto:NoticiasdelCeHu 285/06 - EXPOSICIÓN DE HILDEGARDO CÓRDOVA AGUILAR EN E L CONGRESO DE LA AAG
Fecha:Miercoles, 12 de Abril, 2006  01:08:48 (-0300)
Autor:Centro Humboldt <humboldt @...........ar>

Glaciar

 

NCeHu 285/06

 

ESTADO ACTUAL DE LA GEOGRAFÍA EN PERÚ, 2006

 

Mesa Redonda sobre la geografía en América Latina, AAG, 2006, Chicago.

 

 

 

Dr. Hildegardo Córdova Aguilar

Centro de Investigación en Geografía Aplicada

Pontificia Universidad Católica del Perú

 

 

 

  1. ¿Cómo se caracteriza al estado actual de la geografía en Perú?.

La geografía en Perú como carrera universitaria formal se inició hace unos 58 años cuando se creó el Instituto de Geografía en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Lima. Allí se formaron los primeros geógrafos peruanos bajo la dirección de profesores geógrafos franceses y peruanos en ciencias afines  a la geografía.  Las líneas de interés dominantes eran la cartografía, la geografía física y la recuperación de los recursos vegetales. Uno de los profesores fundadores fue el Dr. Javier Pulgar Vidal, seguidor de la escuela de Vidal de la Blache y también un poco de la de Sauer.  El tuvo una participación muy importante en hacer conocer la geografía a nivel universitario y en la comunidad científica peruana, mediante su propuesta de las Ocho Regiones Naturales del Perú, en lugar de las tres regiones naturales que habíamos heredado de tiempos coloniales.

A mediados de la década de 1970 llegó a Lima la Dra. Nicole Bernex con un doctorado en geografía de la Universidad de Montpellier, Francia, quien pronto entró en contacto con los geógrafos sanmarquinos y empezó a trabajar en las universidades  Federico Villarreal y San Marcos. En esta última universidad se encontró con Hildegardo Córdova, que acababa de regresar de la Universidad de Wisconsin, y juntos empezaron una tarea grande de mejorar la enseñanza e investigación geográfica en el Perú. Para ello fundaron en San Marcos un “Laboratorio de Estudios Geográficos en Planificación Rural y Urbana” (LEGEPRU) y comenzaron a trabajar en proyectos de geografía aplicada en el noroeste peruano. Poco a poco el LEGEPRU se fue haciendo conocido y tuvo que enfrentar las resistencias estudiantiles, quienes dirigidas por grupos políticos, aducían que este centro era parte del imperialismo y por lo tanto debería ser rechazado.

En vista de estas dificultades para la investigación, los fundadores del LEGEPRU pasamos en 1984 a la Pontificia Universidad Católica del Perú, y al poco tiempo fundamos el Centro de Investigación en Geografía Aplicada (CIGA) dentro del Departamento de Humanidades, y luego en 1987 fundamos la Especialidad de Geografía como carrera profesional dentro de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas. Este cambio institucional nos permitió trabajar con más agilidad, menos trabas burocráticas, ni políticas. En 1989 empezamos a publicar la revista  Espacio y Desarrollo, que se mantiene como órgano  de divulgación de las investigaciones geográficas peruanas y de colegas del mundo sobre temas afines a nuestros objetivos.

En la década de 1970 se crearon dos escuelas de ingeniería geográfica: Una en la Universidad Villarreal y otra en San Marcos. Ambas han tenido desde sus inicios una inclinación más técnica o aplicada a casos concretos de cartografía y geodesia y de temas de manejo ambiental, mientras que la geografía se orientó a temas de planificación urbana y regional, acondicionamiento del territorio y sistemas de información geográfica.

En 1995 se creó la Maestría en Geografía en la Universidad de San Marcos. Inicialmente cubría las especialidades de Medio Ambiente, Demarcación Territorial, y Ordenamiento Territorial; hoy solo ofrece OT.

 

2.      ¿Cuáles son las tendencias más importantes de la geografía en el Perú?.

Desde la década de 1980, la geografía en San Marcos se inclinó por la planificación urbana y rural, y el acondicionamiento del territorio; mientras que en la PUCP entramos en temas de análisis urbano, manejo ambiental, y diagnósticos rurales con fines de desarrollo. Dentro de las líneas de trabajo en la PUCP se ha privilegiado la elaboración de atlases regionales, como el de Piura, el de Quispicanchi, y actualmente se viene trabajando el de Cajamarca. Asimismo se ha trabajado en aspectos relacionados con la sostenibilidad ambiental de ciudades medianas, y en los impactos ambientales que resultan de las actividades económicas extractivas.

La Maestría en Geografía de la Universidad de San Marcos se orienta sólo al ordenamiento territorial.

 

3.      ¿Qué logros recientes realizados por universidades, asociaciones y otros organismos geográficos ( LASG, CLAG, IGU, IPGH, etc) relevantes, se pueden describir?.

El Perú tuvo el honor de presidir la Comisión de Geografía del IPGH desde 1997 al 2005. Hubieron ideas interesantes para mejorar la calidad de las investigaciones geográficas en los países menos favorecidos, tal como la  de crear una maestría en geografía en donde se reúna a los mejores geógrafos como parte del plantel docente. Igualmente se buscó incentivar a los  geógrafos a formular proyectos de investigación dentro de un programa de gran aliento, con financiamiento apropiado. Todo esto no se cumplió por las dificultades económicas del IPGH y deficiencias de gestión dentro del mismo.

Los geógrafos en el Perú  durante los últimos años también se han mantenido activos en la organización de congresos nacionales de geografía, estimulados por la PUCP y la Sociedad Geográfica de Lima; asimismo han participado en algunos congresos internacionales.

Desde hace algunos años, la Asociación de Egresados de Geografía de la Universidad de San Marcos, en colaboración con los de la PUCP han venido  trabajando intensamente para conseguir la ley de creación del Colegio de Geógrafos Peruanos. El proyecto de ley respectivo ha sido aprobado por el Congreso de la República en dos ocasiones (en 1999 y en 2006) pero ha sufrido observaciones del Ejecutivo que esperamos sean absueltas dentro de unos días. De hecho, el Colegio de Geógrafos será un gran estímulo para el ejercicio profesional, porque permitirá que los geógrafos intervengan en los estudios de acondicionamiento del territorio con las mismas ventajas que tienen otros profesionales ante la ley.

 

4.      ¿Qué desafíos inmediatos se presentan en el Perú?

El desafío mayor que enfrentan los geógrafos peruanos es la capacitación para hacerse cargos de tareas de gran responsabilidad en el desarrollo nacional. Desde hace dos años está en vigencia la Ley de Ordenamiento Territorial, en donde los geógrafos tenemos muchas expectativas de trabajo. Sin embargo, eso exige una formación avanzada en técnicas de análisis espacial y SIG. Lamentablemente, nuestra oferta de personal es débil; sólo se tienen  12 doctores en geografía, de los cuales siete tienen experiencia académica externa. Hay menos de 10 magister y el resto, unos 120 son sólo licenciados sin estudios de postgrado. Como ocurre en otras profesiones, muchos de nuestros jóvenes geógrafos que van al exterior a seguir estudios de maestría y doctorado terminan quedándose en el país que los acoge.

 

5.      ¿Cuáles cree Ud. que son las oportunidades más importantes para la geografía y para los geógrafos en la región?.

Yo encuentro que hay una correlación positiva entre el desarrollo de la geografía y el desarrollo nacional de los países de América y del mundo. En este sentido, se observa que los países más desarrollados muestran una actividad geográfica más dinámica, con varios departamentos de geografía en sus distintas universidades; mientras que los países menos desarrollados dentro de la región apenas tienen uno dos departamentos de geografía y en algunos casos ninguno.

Estas consideraciones llevan a sostener que las oportunidades de la geografía están abiertas y sólo es cuestión de convencer a más jóvenes para que se interesen en una ciencia “relativamente nueva” que les permitirá trabajar en temas ligados al desarrollo local, regional, nacional y continental; y no solamente como docentes. A esto se agrega el desafío en desarrollar programas académicos competitivos con lo que se ofrece en otras partes del mundo desarrollado.

 

6.      ¿Con qué actividades específicas se puede desarrollar e implementar la colaboración internacional en investigación y/o educación?.

Un aspecto importante en la formación de cuadros profesionales es la actualización de conocimientos. El internet viene ofreciendo una serie de posibilidades para este fin, pero todavía hay el problema del acceso libre o de bajo costo para aquellos  menos favorecidos económicamente. Además se necesitan demostraciones presenciales en el terreno que permitan responder inmediatamente a las preguntas que surjan en la aplicación de las tecnologías. Por lo tanto, las cooperaciones pueden hacerse en base a convenios universitarios que permitan intercambios de profesores, de materiales académicos y de entrenamiento de alumnos. Es muy importante incluir visitas de profesores que incluyan cursos cortos aplicados a casos concretos. Asimismo, es importante la elaboración de proyectos conjuntos entre el norte y el sur, con un presupuesto que permita la intervención de estudiantes geógrafos.

 

7.      ¿ Cómo se podría fortalecer las relaciones entre los geógrafos de toda América?

Creo que un primer aspecto sería reconocer los trabajos locales que se vienen realizando en diferentes temas geográficos. Luego establecer una red de contactos que permitan comunicaciones rápidas entre los geógrafos; estas podrían hacerse mediante las asociaciones nacionales, sociedades, departamentos universitarios de geografía, etc. Además se necesitan estrategias que permitan la realización de proyectos conjuntos y vitalización de los colegios de geógrafos o similares en cada país de América.