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Asunto:NoticiasdelCeHu 284/06 - EXPOSICIÓN DE ANA MARÍA LIBERALI EN EL CONGRE SO DE LA AAG
Fecha:Martes, 11 de Abril, 2006  01:34:23 (-0300)
Autor:Centro Humboldt <humboldt @...........ar>

Fiesta

NCeHu 284/06

 

PANEL

EL ESTADO ACTUAL DE LA GEOGRAFÍA EN LOS PAÍSES HISPANOAMERICANOS

 

 Exposición de la Lic. Ana María Liberali

Presidente del Centro Humboldt - Argentina


A los Miembros de la Asociación de Geógrafos Americanos, al CLAG, a los representantes de las Asociaciones Geográficas de América Latina aquí presentes y al público en general:

 

Es un placer para mí participar de este acto histórico, en que por primera vez en un Congreso de la AAG, podemos expresarnos los latinoamericanos en nuestra propia lengua.

 

Al respecto quiero agradecer muy especialmente a la Dra. Patricia Solís y al Dr. David Robinson, quienes gestaron la idea, por esta invitación.

 

Es la primera vez que asisto a una Reunión de la AAG, no así del CLAG, con quienes he compartido importantes eventos, reconociendo que además del alto nivel académico que los caracteriza, siempre han brindado un excelente clima de camaradería.

 

Si  bien tengo conocimiento sobre las particularidades del estado de la Geografía en gran parte de América Latina, voy a limitarme, en esta oportunidad, a exponer la situación concreta del caso argentino.

 

No es tradicional en mi país la práctica profesional de esta disciplina. En las décadas de 1970 y 1980, hubo algunas escasas inserciones de geógrafos en planificación gubernamental sea a niveles nacional, provincial o municipal; y una menor inclusión en el ámbito internacional y de consultoras privadas.

 

Pero a partir de los ’90, se van a establecer dos grandes cambios en las funciones profesionales de los geógrafos. Por un lado, se pierde campo en los trabajos de planificación y consultoría debido a la transnacionalización imperante que implicó que los estudios de factibilidad se realizaran desde el extranjero. Por otra parte, en cuanto a la formación universitaria, existió un predominio de especialistas en SIG, que son los que tienen mayor salida laboral en empresas y municipios, perdiéndose puestos en otros niveles, ocupados en muchos casos por ecólogos, arquitectos planificadores y otros profesionales.

 

La Geografía en Argentina siempre había tenido un lugar privilegiado en el plano de la educación. Sin embargo, con la implementación de la Ley Federal de Educación, asistimos a una fragmentación disciplinar y a la pérdida de los conceptos geográficos fundamentales, en el ámbito escolar.

 

A partir de la puesta en marcha de la Ley Federal de Educación, se separa la parte física, - que quedó integrada a los programas de Biología junto con Ecología-, de la parte social y económica, como si no tuvieran vinculación con lo físico, quedando incluida en los programas de Ciencias Sociales, junto con Historia y Educación Cívica.

 

De esta manera no sólo los profesores de Geografía se vieron perjudicados laboralmente por la pérdida de horas cátedra, sino que además, los estudiantes actualmente llegan a la universidad desconociendo hasta el lugar donde viven; con  incapacidad para establecer relaciones entre los fenómenos físicos, sociales y económicos. Hay un hecho objetivo y es que los profesores de Historia o los abogados, están habilitados para dictar Geografía y Ciencias Sociales, y cada uno enseña aquello que más sabe. Por lo tanto el desconocimiento de los aspectos físicos es muy superior a otra época y se acentuó en los últimos diez años.

 

En cuanto a la investigación, también había sido muy limitada. En general, se ha contado con muy escaso presupuesto, en especial para los trabajos de campo.

Cuando se puso en práctica el sistema de incentivos, muchos profesores que nunca habían investigado comenzaron a presentar proyectos, pero aún falta mucho porque los fondos son insuficientes para la construcción de infraestructura, la obtención de equipos, la adquisición y elaboración de publicaciones, la asistencia a congresos, etc. Los requisitos para recibir subsidios son muy excesivos para las posibilidades concretas de poder cumplirlos. Piénsese que la mayor parte de los veinte departamentos de Geografía de universidades nacionales de Argentina, carecen de doctorados, y cuentan con muy escasos y costosos cursos de postgrado. Téngase en cuenta que, por ejemplo, que el costo de la inscripción a este Congreso es equivalente al salario de un gran número de geógrafos argentinos.

 

En este contexto, de debilitamiento de nuestra disciplina, y como una respuesta a la Ley Federal de Educación, surge el Centro Humbold