Inicio > Mis eListas > humboldt > Mensajes

 Índice de Mensajes 
 Mensajes 18512 al 18531 
AsuntoAutor
31/20 - CAJAZEIRAS Noticias
33/20 - SUBSIDIOS Noticias
35/20 - AS PEQUENA Noticias
34/20 - VIAJANDO: Noticias
36/20 - DOS MIL Noticias
=?UTF-8?Q?Re=3A_No Adauto d
=?UTF-8?Q?Re=3A_No =?UTF-8?
=?UTF-8?Q?Re=3A_No Luzia Ne
37/20 - DOS MIL UN Noticias
38/20 - A NOVA DIV Noticias
=?UTF-8?Q?Re=3A_No Gerardo
39/20 - DOS MIL DO Noticias
40/20 - A IMPORTAN Noticias
41/20 - V Congreso Noticias
42/20 - DOS MIL TR Noticias
43/20 - CIRCUITO P Noticias
44/20 - VIAJANDO: Noticias
46/20 - GEÓGRAFOS Noticias
=?UTF-8?Q?art=C3=A Stella A
45/20 - DOS MIL CU Noticias
 << 20 ant. | 20 sig. >>
 
Noticias del Cehu
Página principal    Mensajes | Enviar Mensaje | Ficheros | Datos | Encuestas | Eventos | Mis Preferencias

Mostrando mensaje 18856     < Anterior | Siguiente >
Responder a este mensaje
Asunto:NoticiasdelCeHu 37/20 - DOS MIL UNO
Fecha:Jueves, 7 de Mayo, 2020  12:27:52 (-0300)
Autor:Noticias del CeHu <noticias @..............org>

NCeHu 37/20

 

 

2001

 

 

En octubre de 2001, tuvo lugar en la ciudad de Salta, el Tercer Encuentro Internacional Humboldt, bajo el lema “La Vuelta a la Región”.

 

De los temas tratados en este Encuentro surgió el siguiente documento:

 

Declaración de Salta

 

En la ciudad de Salta, República Argentina, a los diecinueve días del mes de octubre del año 2001, en el marco del 3er Encuentro Internacional Humboldt “La Vuelta a la Región” que convocó a docentes, investigadores, profesionales independientes y alumnos de distintas provincias argentinas como así también de distintos países del mundo, reunidos en representación de instituciones educativas de nivel medio, terciario, universitario y centros de investigación, sostenemos que:

 Ante la evidente crisis por la que atraviesa la Geografía como consecuencia de la implementación de la Reforma Educativa, que ha dado lugar a la disminución de horas cátedra y la presión del traslado de especificidades conceptuales a ámbitos que desestructuran la propia ciencia, atomizándolos en otros espacios disciplinares, es menester una inmediata revisión de los diseños curriculares y de la continuidad de su implementación como marco legislativo.

 De allí que en los Encuentros Humboldt llevados a cabo en Buenos Aires (1999), Mar del Plata (2000) y Salta (2001), se ha abordado el problema a través de exposiciones, paneles y mesas redondas. Dicho análisis ha sido complementado y profundizado en reuniones departamentales y en otros eventos de la misma naturaleza en los que han participado geógrafos de Argentina, y en los que se expresa una situación cada vez más grave del problema en vigencia para lo cual se reclama el tratamiento urgente.

 Acordando con lo vertido durante la reunión de Directores de Departamentos e Institutos de Geografía de Universidades Nacionales, donde se afirma:

 (...) “La defensa de la Geografía escolar no es una mera defensa corporativa sino una necesidad de fortalecimiento de los intereses populares, locales, regionales y nacionales que no desaparecen por el simple hecho de la globalización y menos aún por el hecho, ya no simple sino francamente peligroso, de ignorar la existencia de territorios con conflictos e intereses que nuestra disciplina está en condiciones de describir y explicar a partir de la perspectiva científica que le es propia”.

La continuidad de la Ley Federal de Educación atenta contra la garantía de los trabajadores que venimos desempeñándonos en la disciplina, erosionando hasta la médula la propia calidad conceptual que divide al quehacer geográfico en áreas que no corresponden a la incumbencia disciplinar. De esta forma el geógrafo se ve obligado a volcar parte de sus esfuerzos en la dispersión de temáticas que son ajenas a su competencia. Estas situaciones conllevan a una pérdida ya no sólo de horas de trabajo y de dignidad en el dictado de las cátedras, sino que directamente se traslucen sus resultados en la disminución de la calidad educativa.

 Consideramos que la Geografía es una disciplina fundamental que hace a la formación de la persona como ser crítico y participativo de la realidad de su propio país, y por tanto la importancia estratégica de este saber debe considerarse como un insumo esencial en la formación de un individuo.

 Por todo lo expuesto es necesario que se contemple inmediatamente como incumbencia y/o competencia del título de Profesor y/o Licenciado en Geografía para todos los contenidos físicos, sociales y económicos que en la unicidad conforman el eje disciplinar de la Geografía, como es reconocido en el ámbito académico-científico internacional.

 Finalmente, queremos expresar nuestra adhesión a AGeSa (Asociación Geográfica de Salta) respecto del reclamo formulado ante la pérdida de horas y espacios en los actuales diseños curriculares.

 Se enviará copia a las autoridades pertinentes solicitando la correspondiente respuesta.

 Firman este documento Miembros del Centro Humboldt y participantes del Encuentro.

 


 


Se creó la Cátedra de Geografía de Argentina

“Francisco de Aparicio”,

coordinada por la Prof. Dra. Elena Chiozza.

 

Elena Chiozza durante su conferencia en la Cátedra “Francisco de Aparicio”