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Asunto:NoticiasdelCeHu 573/03 - EXPERIENCIA DE LA MAESTRIA EN ENSEÑANZA DE GE OHISTORIA EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES INVESTIGADORES
Fecha:Martes, 27 de Mayo, 2003  15:08:03 (-0300)
Autor:Humboldt <humboldt @............ar>

NCeHu 573/03
 

EXPERIENCIA DE LA MAESTRIA EN ENSEÑANZA DE GEOHISTORIA

EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES INVESTIGADORES

 

 

Omar Morales Lesseur
Universidad  Pedagógica Libertador Núcleo de Maturín
Maturín, VENEZUELA
FAX: (0291) 6415844
Correo: moralesomar@cantv.net

 

Se expone la experiencia en la maestría en educación mención enseñanza de la Geohistoria,  desarrollada en la Universidad Pedagógica Libertador, habilitándose al participante con una preparación metodológica para la investigación,  docencia y  extensión,  en la interacción ESPACIO/SOCIEDAD/ESCUELA, dotado de herramientas para profundizar y generar conocimientos en el área de la Geohistoria, así como abordar su enseñanza dentro de enfoques inter y la posibilidad y actitud trandisciplinaria que responde a una visión integral de la realidad social y a las dinámicas de transformación  requeridas. Este posgrado privilegia la investigación, desde el inicio del Curso Introductorio en el cual se prefigura el campo objeto de investigación, pasándose al primer semestre con el Curso Teoría y Praxis de las Ciencias Sociales en el cual se promueve la construcción teórica del avance problemático antes señalado, así se persigue que  todos los  cursos se construya en las partes integrantes del discurso del Trabajo de Grado.

La Maestría, tiene como uno de sus Propósitos, “ofrecer la oportunidad de habilitar al participante en el análisis crítico y creativo y en la explicación responsable y realista del espacio desde un enfoque interdisciplinario que permita establecer la relación teoría-praxis desde la doble perspectiva diacrónica-sincrónica. Se precisa que el diseño  curricular de esta incorpora tres Líneas  de Investigación: Problemática Geohistórica de Venezuela, Pedagogía de la Geohistoria y Metáforas Culturales. Señalamiento especial merece la Revista Geohistoria,  publicación de la Maestría en tanto que los productos de investigación deben ser difundidos y esta revista intenta asumir este rol.

 

Palabras claves: Maestría, Geohistoria, Investigación

(La enseñanza de la Geografía en América Latina)

Presentación Oral

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EXPERIENCIA DE LA MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DE  GEOHISTORIA EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES INVESTIGADORES

 

 Omar Morales Lesseur

 

El Diseño Curricular de la Maestría tiene como propósito fundamental, formar un egresado con actitud positiva y creativa sobre la enseñanza de la Geohistoria, cuya dimensión epistemológica y metodológica se sustenta en una perspectiva emergente para asumir la complejidad del conocimiento social y su pedagogía, todo en el contexto de los cambios y transmutaciones que expresa ese conocimiento; de modo que el producto del Diseño enfrenta una realidad dinámica, constante, permanente, cada vez más acelerado y  produzca los cambios requeridos en el ámbito socioeducativo individual y colectivo del país, desde una perspectiva también dinámica y  exigente: la perspectiva Geohistórica.    

 

El Diseño de esta Maestría resulta relevante, desde diferentes puntos de vista: a) Socialmente, se proyecta hacia la sociedad con la práctica transformadora que sus egresados serán capaces de realizar. b) Teóricamente, ofrece la oportunidad de crear aportes teóricos sobre la Pedagogía de la Geohistoria, apoyada en nuevas conceptualizaciones donde lo multidimensional, la dinamicidad y la complejidad hacen del hecho educativo algo trascendente en la vida del ciudadano; y c) Metodológicamente, el egresado con su acción como profesional de la docencia, sabrá cómo enfrentar la lógica metodológica predominante y construir nuevas formas metodológicas a través de la reflexión crìtico-transformadora, para alcanzar el verdadero saber.

 

Consustanciados con la intencionalidad de las maestrías de acuerdo al Reglamento de Estudios de Posgrado de la UPEL, en su Artículo 100 el cual señala: “El trabajo de grado exigido para obtener el grado de Magíster consiste en un estudio que demuestre el dominio del área del conocimiento respectiva y los métodos de investigación propios de la misma”.....y en  concierto con el documento de estudio de factibilidad de la maestría en educación  mención enseñanza de la Geohistoria, que se desarrolla en el Instituto Pedagógico de Maturín, se “pretende habilitar al participante con una preparación metodológica para la investigación, la docencia y la extensión, sustentada en la interacción ESPACIO/ SOCIEDAD/ ESCUELA, dotado de herramientas para profundizar y generar conocimientos en el área de la Geohistoria, así como abordar su enseñanza dentro de enfoques inter y la posibilidad y actitud transdisciplinaria que responden a una visión integral de la realidad social y a las dinámicas de transformación requeridas. Hacer que el participante aprenda a ser, a situarse y devenir, en su formación integral como ciudadano”.

 

Para  lograr este propósito, en nuestra maestría se constituyó el Comité Académico, responsable de la Coordinación Académica del Subprograma, “conformado por: el Coordinador del Subprograma, los Coordinadores o responsables de líneas de investigación y los coordinadores de los cursos que se ofrezcan durante el período académico respectivo. Dicho Comité tiene a su cargo lo concerniente a la planificación y programación de las actividades relacionadas al funcionamiento académico de la Maestría: Líneas de Investigación, Seminarios, realización de eventos, publicaciones, invitados especiales, publicaciones y otras actividades de extensión e investigación inherentes a la naturaleza y dinámica del Subprograma”. Sin embargo mas que en el funcionamiento de carácter gerencial, su importancia está en lo que hemos denominado los Círculos de Estudio, trascendiendo la carpintería de la acción administrativa, al conformar un espacio para la discusión y el intercambio teórico- académico. En consecuencia nuestro trabajo es parte y producto de la discusión colectiva, que se vincula al perfil antes señalado.

 

Retomando la idea inicial, nuestra Maestría privilegia la investigación, y en tal sentido en las tres cohortes con las cuales hemos venido trabajando, afinamos esa intención, y en el último grupo en especial, desde el inicio del Curso Introductorio se comenzó a prefigurar el campo objeto de investigación, pasándose al primer semestre con el Curso Teoría y Praxis de las Ciencias Sociales en el cual se promueve la construcción teórica del avance problemático antes señalado, así se persigue que orgánicamente  en todos los cursos se  construya las partes integrantes del discurso del Trabajo de Grado, intentándose superar el “Síndrome del Todo Menos Tesis” 

 

Considerando el marco referencial anterior, la Maestría en enseñanza de la geohistoria, tiene como uno de sus Propósitos, “ofrecer la oportunidad de habilitar al participante en el análisis crítico y creativo y en la explicación responsable y realista del espacio desde un enfoque  interdisciplinario que permita establecer la relación teoría-praxis desde la doble perspectiva diacrónica-sincrónica, traducida/expresada en la elaboración de mapas (cartogramas) como instrumentos básicos de la Geohistoria”. 

 

La construcción de estas situaciones por parte de los maestrantes muestra en algunos casos importantes desarrollos teóricos-conceptuales con relación a lo social, en otros un abordaje de la estructura espacial propiamente dicha y en otros casos se intenta examinar los procesos pedagógicos en el contexto de las Ciencias Sociales.

 

Así el acto y proceso  investigativo se constituye en una actitud  de los maestrantes, que aún en el caso del grupo que ha concluido su la escolaridad, se mantiene vinculado con la maestría a través de su presencia activa en la institución, asumiendo responsabilidades académicas en cursos de Posgrado como Auxiliares Docentes, en Jornadas y Talleres.

 

Es importante precisar que el diseño curricular de nuestra maestría incorpora dos Líneas de Investigación: Problemática Geohistórica de Venezuela y Pedagogía de la Geohistoria, sin embargo la misma dinámica de la realidad social y en general de las ciencias sociales implicará la incorporación de nuevas visiones de lo social.

 

Señalamiento especial merece la Revista Geohistoria, como publicación de la Maestría en tanto que los productos de investigación deben ser difundidos y esta revista intenta asumir este rol.

Por último, y de manera especial destacamos la vinculación del Centro de Investigaciones Geodidácticas de Venezuela como institución articuladora del grupo de docentes investigadores de las ciencias sociales tanto de Monagas como de Venezuela en general que hace posible la consolidación del equipo docente de  estas maestrías y de los maestrantes así como de la realización de estas actividades de intercambio. Surge en la Maestría dos Núcleos: el CIPEDI y el SIG-MAT.

 

Hasta el momento se tienen los siguientes proyectos aprobados que dan cuenta de los problemas que se están abordando, ajustados a  las líneas de investigación que orienta a la Maestría.

 

AUTOR

TITULO

PEDRO LUIS FUENTES

Unidad Educativa “Libertador Bolívar’ de
PDVSA. Una Escuela al Derecho y al
Revés: Aproximación a  Interpelación de Un Modelo Escolar Corporativo.

MARCANO, SAMIL

El Espacio Urbano en Ia era Comunicación Tecnológica

de la

I

I

I

 

NAVARRO CARLOS

Comunidades no Escolarizadas ¿ Desde

 

 

 

 

dónde Pensar su Pedagogía?

 

 

 

GARCÍA, NESTOR

La Apertura Petrolera y la Expansión Urbana del Sector Norte de Maturín 1990-1999

MARCANO, JESUS A.

 

 

 

 

 

ORIHUELA ,JUAN JOSE

 

 

 

MAHUAMPI PEREIRA

 

 

 

 

 

RIOS M. RAMON M.



El Relieve Discursivo  Geohistórico

Pedagógico. Una Lectura Aproximada

Lo Geohistórico y Io Didáctico en el Presente: de Ia Totalidad Ordenada y coherente a lo Discontinuo y Plural.

El Proceso de Globalización y su Incidencia en los Espacios Locales, Caso: Maturín.



La Actividad Petrolera y el Desarrollo de Ios Circuitos Financieros en Ia Redefinición del Espacio Urbano de Ia Ciudad de Maturín.

MARLENE MOCCO

Procesos de Conformación de Ia

 

 

Organización Socio-Espacial de Ciudad Guayana y su Especificidad Urbana.

 

HAREWOOD DRAYZA

El Complejo Básico Industrial en Ia Conformación de la Estructura Urbano

 

 

Espacial de Ciudad Guayana.

 

ABREU MILADIS

La Pedagogía Aborigen: ¿Un Modo para Repensar Ia Educación desde Ia Diferencia?

 

MARTINEZ YUUMARY

Configuraciones Sociales y Educativas de la Geohistoria Urbana de Maturín.

 

FRANCIS COA

La Docencia en estos Tiempos, Dilemas  y Alternativas

 

TORREALBA LUISA

Los Medios de Comunicación y Ia
Formación, de las Nociones de Tiempo y Espacio en Escolares de
Sectores Socialmente Deprimidos.

 

SALAZAR VALENTIN

Las invasiones en Carúpano como Condición Cultural de a Exclusión.

 

JOS A LOZADA TORCATT

Procesos Geohistórico de Formación
Multicultural en Un Espacio Urbano:
Carúpano

 


Ponencia presentada en el 9no Encuentro de Geógrafos de América Latina. Mérida (México), 21 al 24 de abril de 2003.