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Asunto:NoticiasdelCeHu 426/12 - ENSINO DE GEOGRAFIA: OS DIFERENTES ENFOQUES INTERPRETATIVOS
Fecha:Domingo, 5 de Agosto, 2012  19:48:30 (-0300)
Autor:Noticias del CeHu <noticias @..............org>

NCeHu 426/12
 
 

ENSINO DE GEOGRAFIA: OS DIFERENTES ENFOQUES INTERPRETATIVOS

 

Temízia C. Lopes Lessa

 

 

RESUMO

A proposta desse trabalho é apresentar um estudo sobre o ensino de Geografia através de uma reflexão acerca da prática educativa no contexto atual. Uma vez que a geografia enquanto ciência é constituída de teorias, conceitos e métodos referentes à problemática de seu objeto de estudo e, enquanto área de conhecimento, corresponde ao conjunto de saberes da ciência geográfica transformados em conteúdos escolares a partir de uma seleção e de uma organização de temas considerados como necessários à formação do educando. Diante do exposto, o ensino da Geografia gera a possibilidade de o educando estabelecer outros referenciais, ao mesmo tempo em que se articula a leitura da palavra, a linguagem dos símbolos o que pressupõe o domínio de conceitos que a auxilie no conhecimento e construção da realidade, sendo ao mesmo tempo sujeito e autor de sua história. Nesse sentido, a Geografia tem um importante papel na formação do indivíduo, pois trabalha para o exercício da cidadania, onde o educando é visto como ator social, responsável pelo espaço em que vive. Assim, o grande objetivo das aulas de geografia deve ser o de desenvolver o raciocínio geográfico, através do estudo de informações sobre a realidade, desde as séries iniciais e, que seja um canal que possibilite aos educandos perceber motivos humanos na análise de dados informativos, onde o indivíduo compreenda que “o todo é mais importante do que saber tudo”.

 

Palavras-chaves: Geografia, ensino, prática e disciplina.

 

 

ABSTRACT

 

The purpose of this paper is to present a study on teaching geography through a reflection on educational practice in the current context. Since geography as a science consists of theories, concepts and methods relating to the issue of its object of study. And geography as a field of knowledge, represents the set of geographical knowledge of science transformed into classroom content from a selection and organization of topics deemed necessary for the formation of the student. Given the above, the teaching of geography creates the possibility of establishing other benchmarks the student, while it is articulated reading of the word, the language of symbols which requires mastery of concepts that assist in the construction of knowledge and reality , being both subject and author of its history. In this sense, geography has an important role in shaping the individual, because it works for the exercise of citizenship, where the learner is seen as a social actor, responsible for living space. Thus, the broad goal of geography lessons should be to develop geographical thinking through the study of information about reality, from the initial series and, as a discipline, that geography is a channel that allows students to understand human motives in informative data analysis, where the individual understands that "the whole is more important than knowing everything."


Keywords: Geography, teaching, practice and discipline.

 


 

Esta ponencia será presentada en el XIV Encuentro Internacional Humboldt, a realizarse en Las Termas de Río Hondo, provincia de Santiago del Estero - Argentina, entre los días 15 y 19 de octubre de 2012.