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Asunto:[ept-venezuela] Alarmante descenso del nivel educativo
Fecha:Jueves, 10 de Julio, 2008  11:59:40 (-0430)
Autor:EPT-Venezuela <ept.venezuela @.....com>

El diario argentino La Nación publica en su editorial del 6 de julio
de 2008 un alarmante anuncio relacionado con la situación de la
educación en la región.

Foro Educación para Todos (EPT-Venezuela)
Coalición venezolana en favor de una educación de calidad para todos
http://www.ept-venezuela.org.ve

***********************

Editorial de La Nación (Argentina)
Alarmante descenso del nivel educativo

Hace pocos días, la Unesco dio a conocer, en Santiago de Chile, los
resultados del 2º Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE)
realizado con el objeto de establecer el nivel de aprendizaje de los
alumnos de escuelas primarias que estudian en 16 países de América
latina y el Caribe. Las pruebas fueron administradas por el
Laboratorio de Evaluación de la Calidad de la Educación del citado
organismo internacional. De acuerdo con el estudio, y a título de
ejemplo, cabe mencionar que el promedio obtenido por los escolares de
6º grado de nuestro país en lectura fue de 506,45 puntos, lo cual los
ubica en el octavo puesto del ranking regional encabezado por Cuba con
595,92 puntos, seguida por los promedios obtenidos por Costa Rica,
Chile, Uruguay, México, Brasil y Colombia.

En el rendimiento demostrado en las áreas examinadas, los alumnos
argentinos tanto de 3º como de 6º grado que completaron las pruebas
quedaron en el sexto lugar en matemática; en séptimo y octavo lugar,
respectivamente, en lectura, y, finalmente, en ciencias naturales
(disciplina en la cual sólo fueron examinados los alumnos de 6º grado
de nueve países) nuestros escolares alcanzaron el 4º puesto. La
muestra considerada fue de 196.040 alumnos que representan a los 21
millones con que cuenta la región.

Lamentablemente, los rendimientos de nuestros alumnos en este estudio
circunscripto a América latina, cuyos resultados muestran un
preocupante deterioro en relación con los obtenidos en un análisis
similar realizado en 1996, confirman una declinación ya demostrada
mediante otros instrumentos y realizados desde otras perspectivas. Se
puede citar al respecto otra prueba internacional, la denominada PISA,
que arrojó resultados igualmente decepcionantes en el año anterior.

Desde luego, la reiteración de rendimientos mediocres no debe motivar
sólo desaliento, sino que debe constituir un incentivo para enmendar
errores o fallas del sistema educativo. Así lo ha señalado el ministro
de Educación de la Nación, Juan Carlos Tedesco, quien manifestó no
haber sido sorprendido por los resultados de la prueba. Agregó también
que están en marcha políticas educativas orientadas a mejorar los
aprendizajes en las tres áreas evaluadas, aunque señaló que los logros
relacionados con la calidad educativa demandan tiempo.

Sin dudas, esto es así y por eso es indispensable sostener un
constante esfuerzo para mantener y elevar los niveles alcanzados. Es
mucho lo que ha declinado nuestra enseñanza, que en el pasado gozó de
un muy alto prestigio internacional. Por lo tanto, también es mucho lo
que se ha dejado de hacer o se hizo mal, para que se produzca una
decadencia como la observada. Es menester, por eso, corregir cuanto se
ha hecho mal en los últimos lustros, ya que aun en las innovaciones
introducidas se han cometido errores que afectaron severamente el
desarrollo educativo, como sucedió con la reforma educativa de 1993 o
con los diversos criterios con los que se encaró la convivencia
escolar. En este sentido, sería muy positivo tener muy en cuenta la
observación que la misma Unesco formula como conclusión del estudio
comentado: "El clima escolar es la variable que mayor influencia
ejerce sobre el rendimiento de los estudiantes. La generación de un
ambiente de
respeto es esencial para promover el aprendizaje" .

Ese clima depende de una escuela concentrada fundamentalmente en su
misión de enseñar y en la que se mantenga una disciplina basada en el
respeto del conocimiento y del docente que en las aulas lo representa,
lo cual constituye la clave de la convivencia y del trabajo escolar
productivo.

El otro gran desafío es recrear en el ámbito familiar y social la
motivación imprescindible para estudiar y aprender, que ha decaído
socavada por un desinterés injustificable. Este ha sido acompañado
también por un creciente facilismo pedagógico que ha ido debilitando
la imprescindible cultura del esfuerzo en la que, hasta no hace mucho,
se sustentó nuestra escuela.

Fuente: Editorial, La Nación. Buenos Aires. Domingo 6 de julio de 2008, en:
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1027758
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http://www.ept-venezuela.org.ve