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Asunto:[ept-venezuela] =?UTF-8?Q?=C2=BFEs_posible_la_educaci=C3=B3n_de_calidad_para_las_clase?= =?UTF-8?Q?s_populares=3F?=
Fecha:Miercoles, 29 de Julio, 2015  17:47:03 (-0430)
Autor:EPT-Venezuela <ept.venezuela @.....com>

Tomamos del Bolet铆n quincenal de la Regi贸n Apost贸lica Interprovincial (de la orden Jesuita) en la frontera Colombo-Venezolana, y a la vez reproducido por la revista SIC del Centro Gumilla, 茅sta muy interesante informaci贸n.聽

Fuente:聽https://twitter.com/centrogumilla/status/624715492708626432?t=1&cn=ZmxleGlibGVfcmVjcw%3D%3D&sig=f05aa5b1c6273a6170760f57bc5d541f70bac24f&al=1&refsrc=email&iid=1a7a4ed4403842f4b7955c3e2891748d&autoactions=1437786130&uid=459281542&nid=244+1489

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Foro Educaci贸n para Todos (EPT-Venezuela)
Coalici贸n venezolana en favor de una educaci贸n de calidad para todos
ept.venezuela@gmail.com
@ept_ve
http://www.facebook.com/group.php?gid=29335485362

¿Es posible la educaci贸n de calidad para las clases populares?

Mg. Pablo Alexander Mu帽oz Garc铆a

El reconocido pedagogo latinoamericano Paulo Freire (1921-1997) se帽alaba que la calidad de un sistema educativo consist铆a en las cualidades del mismo. Desde esa perspectiva, el Movimiento de Educaci贸n Popular y Promoci贸n Social Fe y Alegr铆a, construy贸 un modelo para la certificaci贸n de la calidad centrado en fases, condiciones, principios y contenidos que apuestan por cualificar el trabajo que vienen haciendo las Instituciones Educativas de preescolar, b¡sica y media, logrando el reconocimiento del Ministerio de Educaci贸n Nacional (MEN) entre los seis 煤nicos modelos y sistemas de gesti贸n de la calidad v¡lidos para el Pa铆s. El MEN dice al respecto: 鈥淓ste modelo otorga certificaci贸n a los establecimientos que adelantan exitosamente el proceso, pero incluye adicionalmente pruebas de calidad acad茅mica a los estudiantes鈥.Clases populares

Por su parte, la Instituci贸n Educativa Monse帽or Jaime Prieto Amaya (Colegio ubicado en el barrio Torcoroma III, entregado en concesi贸n por la Secretar铆a de Educaci贸n Municipal de C煤cuta a la Uni贸n Temporal Compa帽铆a de Jes煤s 鈥 Colegio San Ignacio 鈥 Fe y Alegr铆a) opt贸 por asumir el Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegr铆a, iniciando tales labores desde fines del a帽o 2012 cuando apenas finalizaba el primer a帽o lectivo de su historia, con la fase de diagn贸stico de la situaci贸n institucional para entonces.

En 2013 se inicia reflexionando sobre los resultados de la evaluaci贸n del a帽o anterior, aprovechando para planear la mejora y empezar a implementar tales propuestas a lo largo de ese a帽o y el siguiente. Para el segundo semestre de 2014 se solicita la intervenci贸n de evaluadores de Fe y Alegr铆a, quienes en el mes de agosto viajan desde las ciudades de Cali y Bogot¡ para revisar las el cumplimiento de las condiciones de la fase de iniciaci贸n. Revisan todos los soportes documentales y otras evidencias, se entrevistan con padres de familia, estudiantes, profesores y personas de la comunidad aleda帽a escogidos aleatoriamente por ellos durante la visita, as铆 como con el Equipo Directivo del Colegio; recorren las instalaciones y visitan algunas pr¡cticas pedag贸gicas, tomado atenta nota de los hallazgos.

Luego que los evaluadores construyen su informe, lo remiten al Equipo Nacional de Calidad de Fe y Alegr铆a, quienes revisando el mismo y cotejando las evidencias compiladas, otorgan la Certificaci贸n en el Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegr铆a, por un periodo de dos (2) a帽os en el Nivel de Iniciaci贸n, se帽alando adem¡s que el Colegio obtuvo un total de 600 puntos de los 600 puntos posibles, es decir, que la Instituci贸n se certifica con el m¡ximo puntaje posible.

Esta noticia es formalmente comunicada hacia principios del mes de diciembre de 2014 y se constituye en un reconocimiento a toda la Comunidad Educativa Pastoral por los buenos resultados verificables en su breve existencia (este es apenas su cuarto a帽o de vida).

As铆 que 2015 inici贸 con tan buena noticia, con la exaltaci贸n del trabajo realizado por cada miembro de la Comunidad para obtener tal logro, que por sus caracter铆sticas exige la participaci贸n como condici贸n para su autenticidad.

El compromiso entonces es continuar en t贸nica de estar mejorando continuamente lo que se ha logrado, es decir, cualificando la oferta educativa pastoral que se entrega en cada pr¡ctica pedag贸gica institucional a los estudiantes y habitantes de la ciudadela La Libertad, a trav茅s de

鈥 Una Gesti贸n Directiva centrada en las personas como base de un buen trabajo pedag贸gico para la promoci贸n escolar especialmente de quienes m¡s dificultades tienen.

鈥 Un Proceso de Ense帽anza-Aprendizaje que a trav茅s de tres estrategias de aula concreta una educaci贸n transformadora del estudiante y su entorno, a la medida de sus posibilidades, capacidades y sue帽os.

鈥 Un Proceso de Convivencia y Construcci贸n de Ciudadan铆a, que fomenta las relaciones interpersonales y la capacitaci贸n para la acci贸n p煤blica-pol铆tica desde los principios de justicia y equidad.

鈥 Un Proceso de Pastoral gestado desde el asociacionismo infantil y juvenil, que le posibilita a los estudiantes propios y ajenos al colegio, la experiencia de vida en comunidades y la formaci贸n de la dimensi贸n trascendente del ser humano, durante las actividades acad茅micas, pero tambi茅n en el transcurso del tiempo libre.

鈥 Un Proceso de Interacci贸n Escuela-Comunidad, desde el que se est¡ creando un Centro de Desarrollo Comunitario abierto luego de la jornada escolar a toda la Ciudadela, para el fomento del deporte, la capacitaci贸n laboral y el fomento del liderazgo sociopol铆tico. Que sea esta certificaci贸n, una prueba fehaciente de que vale la pena apostarle a la educaci贸n de las clases populares y de que otra ciudadan铆a, desde otra escuela ¡es posible! En la Frontera Bolet铆n Quincenal ¿Es posible la educaci贸n de calidad para las clases populares?




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