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Asunto:[ept-venezuela] =?UTF-8?Q?Metas_Educativas_2021_elaborado_por_la_Organizaci=C3=B3n?= =?UTF-8?Q?_de_Estados_Iberoamericanos?=
Fecha:Miercoles, 8 de Julio, 2015  17:17:47 (-0430)
Autor:EPT-Venezuela <ept.venezuela @.....com>

Mejorar la calidad y la equidad en la educaci贸n para hacer frente a la pobreza y a la desigualdad plantea el documento 鈥淢etas Educativas 2021 elaborado por la Organizaci贸n de Estados Iberoamericanos y suscrito por los ministros de educaci贸n de los pa铆ses miembros en el a帽o 2008.

  • 11 objetivos se han trazado para el a帽o 2021 en materia de Educaci贸n.

Mejorar la calidad y la equidad en la educaci贸n para hacer frente a la pobreza y a la desigualdad, es indispensable para favorecer la inclusi贸n social, de este principio parte el documento聽鈥淢etas Educativas 2021: la educaci贸n que queremos para la generaci贸n de los bicentenarios鈥, elaborado por la Organizaci贸n de Estados Iberoamericanos y suscrito por los ministros de educaci贸n de los pa铆ses miembros en el a帽o 2008.

Firmado en El Salvador, es el primer documento en su tipo, con objetivos, metas y mecanismos de evaluaci贸n regionales. El plazo de tiempo (2021) se fij贸 por ser una fecha simb贸lica: entre el 2009 y el 2021, la mayor铆a de los pa铆ses iberoamericanos conmemoran los bicentenarios de sus independencias.

Para la propuesta de metas fue necesario partir de un diagn贸stico de la situaci贸n global en Iberoam茅rica. Los elementos comunes fueron la pobreza y la desigualdad. Seg煤n la Comisi贸n Econ贸mica para Am茅rica Latina y el Caribe (CEPAL), 40% de la poblaci贸n en Am茅rica Latina y el Caribe (213 millones de personas) vive en la pobreza. Mientras que 15% (79 millones) sobreviven en la pobreza extrema.

Sobre este punto, la OEI llama la atenci贸n, pues considera que la pobreza y la pobreza extrema afectan, particularmente, a las y los ni帽os pues la desnutrici贸n deja secuelas en su salud, su desarrollo y en su educaci贸n.

La desigualdad educativa tambi茅n est¡ presente, es la regi贸n m¡s desigual del mundo. Mientras el analfabetismo afecta al 10% de la poblaci贸n de la regi贸n (34 millones de personas), otros pa铆ses tienen una gran cobertura escolar y su poblaci贸n puede acceder a la educaci贸n.

Otra de las situaciones comunes a los pa铆ses de la regi贸n es la insuficiente calidad de su educaci贸n: falta de competitividad de escuelas p煤blicas, reducido tiempo de aprendizaje de alumnos, insuficientes recursos, precaria situaci贸n del profesorado, carencia de un curriculum atractivo que mantenga a alumnos en la escuela y p茅simos resultados acad茅micos, son algunas de las situaciones identificadas.

El deterioro de la escuela p煤blica, se debe, seg煤n la OEI, al incremento de alumnos, sin un incremento de recursos, no hay igualdad en procesos educativos, no hay medios para una ense帽anza activa, es decir, no se cuenta con bibliotecas, ordenadores, espacios para el arte, ni el deporte.

Para la OEI, hacen falta condiciones id贸neas para el ejercicio de la profesi贸n docente: no hay una buena formaci贸n de profesores, ni sistemas de acceso acreditados y exigentes, hay un exceso de horas lectivas.

Sobre los resultados del alumnado, la OEI retoma los resultados arrojados por la prueba PISA: en donde los pa铆ses iberoamericanos obtuvieron, en promedio, 75 puntos menos 聽que los pa铆ses avanzados.

Las metas generales, formuladas a partir de la realidad educativa de la regi贸n, son:

  1. Reforzar y ampliar la participaci贸n de la sociedad en la acci贸n educadora. Es decir, lograr que se involucren los diferentes sectores sociales.
  2. Incrementar las oportunidades y la atenci贸n educativa a la diversidad de necesidades del alumnado. Para que as铆 la educaci贸n responda a las demandas de la poblaci贸n.
  3. Aumentar la oferta de educaci贸n inicial y potenciar su car¡cter educativo. Por ser la etapa evolutiva m¡s importante de los seres humanos, ya que se establecen bases madurativas y neurol贸gicas del desarrollo.
  4. Universalizar la educaci贸n primaria y la secundaria b¡sica y mejorar su calidad. El objetivo es lograr 12 a帽os de educaci贸n formal para todos, como la mejor opci贸n para contar con posibilidades de salir de la pobreza.
  5. Ofrecer un curr铆culo significativo que asegure la adquisici贸n de las competencias b¡sicas para el desarrollo personal y el ejercicio de la ciudadan铆a democr¡tica. Educar para una ciudadan铆a activa, democr¡tica, multicultural, solidaria y responsable, es una de las grandes tareas de la sociedad.
  6. Incrementar la participaci贸n de los j贸venes en la educaci贸n secundaria superior, en la t茅cnico-profesional y en la universitaria. Lograr un aumento en las tasas de terminaci贸n de la secundaria.
  7. Favorecer la conexi贸n entre la educaci贸n y el empleo a trav茅s de la educaci贸n t茅cnico-profesional. Pues la cualificaci贸n profesional de las y los j贸venes ayudar¡ a abrirles las puertas del mercado laboral.
  8. Ofrecer a todas las personas oportunidades de educaci贸n a lo largo de toda la vida. Si al alumnado se le confiere la competencia de aprender a aprender, podr¡n continuar aprendiendo y gestionando sus aprendizajes a lo largo de su vida.
  9. Fortalecer la profesi贸n docente. Partiendo del principio que la calidad de la educaci贸n de un pa铆s no es superior a la calidad de su profesorado, hay que mejorar la formaci贸n de docentes.
  10. Ampliar el Espacio Iberoamericano del Conocimiento y fortalecer la investigaci贸n cient铆fica, es una meta para ampliar las redes universitarias de posgrado.
  11. Invertir m¡s e invertir mejor, la gesti贸n eficiente de los recursos p煤blicos es factor determinante.

Mientras cada pa铆s contin煤a trabajando a su propio ritmo, en unos a帽os sabremos que tanto se logr贸 avanzar, como regi贸n en la obtenci贸n de metas comunes.


--
Foro Educaci贸n para Todos (EPT-Venezuela)
Coalici贸n venezolana en favor de una educaci贸n de calidad para todos
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