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Asunto:Re: [ept-venezuela] Soraya El Achkar: Coincidencias
Fecha:Lunes, 3 de Noviembre, 2014  11:29:57 (-0430)
Autor:bqtoeducacionintegral <bqtoeducacionintegral @........ve>

SI BIEN ME ALEGRA VER AL FIN ALGÚN RESULTADO DE LA FAMOSA CONSULTA EDUCATIVA, OBSERVO EN LO AQUÍ RECOGIDO EL MISMO DISCURSO DECLARATIVO, TEÓRICO, LLENO DE HERMOSOS DESEOS PERO VACÍO DE REALIDADES PORQUE NO LLEGA A TOCAR LO QUE HOY ESTÁ ECHANDO POR LA BORDA TODO EL ESFUERZO EDUCATIVO. Y ES LA NUEVA CULTURA SOCIAL QUE SE ESTÁ IMPONIENDO EN LA QUE NO HACE FALTA ESTUDIAR PARA SER "EXITOSO" Y EN LA QUE LA PROFESIÓN DOCENTE ES DESPRECIADA Y TILDADO DE LOCO EL QUE LA QUIERE ESTUDIAR. MIENTRAS NO LLEGUEMOS HASTA ALLÍ Y LO MODIFIQUEMOS ENTRE TODOS, SERÁ IMPOSIBLE UNA RENOVACIÓN DEL GREMIO DOCENTE Y DE LA EDUCACIÓN DEL PAÍS. LUIS H. 

El 24 de octubre de 2014, 16:43, EPT-Venezuela <ept.venezuela@gmail.com> escribió:
Coincidencias
Soraya El Achkar

Toda la sociedad coincide en la necesidad de hacer una revisión exhaustiva de la formación inicial y permanente de los maestros y maestras de cara a mejorar el desempeño

Siete millones doscientos treinta y tres mil cuatrocientos ochenta y nueve (7.233.489) personas participaron en más de 46 mil eventos, de diferente talla, organizados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación con el propósito de acopiar la opinión del pueblo venezolano sobre la calidad educativa, y podemos decir con certeza que hay muchas más coincidencias de las que podríamos haber imaginado. 

La inmensa mayoría reconoce que las políticas de inclusión del Gobierno bolivariano sobre la alimentación escolar, la democratización de los recursos del aprendizaje y el acceso masivo a las tecnologías han sido convenientes para el mejoramiento de la calidad educativa y, por tanto, se debe procurar continuidad y expansión sostenida. 

Toda la sociedad coincide en la necesidad de hacer una revisión exhaustiva de la formación inicial y permanente de los maestros y maestras de cara a mejorar el desempeño, y asegura que estos profesionales deben tener vocación de servicio y transitar por un proceso de selección que permita escoger a las personas más idóneas para el ejercicio de la docencia. Hay acuerdo en que las prácticas educativas estén centradas en la pedagogía del amor, la curiosidad, el ejemplo y la democracia participativa de modo que la escuela se convierta en un lugar donde se aprende el ejercicio de la ciudadanía por la vía de los hechos en tanto se activan múltiples mecanismos para que los estudiantes, docentes, personal de apoyo, familias y la comunidad participen en la toma de decisiones y el control de la gestión escolar. 

Toda la sociedad concuerda en señalar que la escuela es una institución necesaria y que hay que garantizar que siga siendo gratuita, pero que además sea un lugar hospitalario, seguro, con normas claras y que genere confianza en los estudiantes. La mayoría de los sectores consultados marcaron la supervisión como una práctica esencialmente pedagógica, contextualizada, ajena al punitivismo y la relación entre la escuela, la familia y la comunidad como una práctica educativa que aúpa la corresponsabilidad, asumiendo que la escuela no debe ser entendida como un depósito de niños, niñas y jóvenes sino un lugar privilegiado para la acción conjunta a favor del aprendizaje, la enseñanza y el encuentro que promueve el crecimiento personal y colectivo.

Profesora universitaria / sb.achkar@gmail.com


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