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Asunto:[ept-venezuela] Se crea Grupo Latinoamericano de Especialistas en Alfabetizacion y Cultura Escrita / CREFAL
Fecha:Miercoles, 29 de Noviembre, 2006  17:27:33 (-0400)
Autor:Lucio Segovia <lsegovia @.........ve>

Comparto esta información con los grupos venezolanos interesados en el tema de le alfabetización.
Creo que es una nuena iniciativa. detrás de ella se encuentra nuestra fraternal amiga Rosa María Torres.
 
Saludos,
 
Lucio Segovia
 
----- Original Message -----
Sent: Tuesday, November 28, 2006 2:12 AM
Subject: Se crea Grupo Latinoamericano de Especialistas en Alfabetizacion y Cultura Escrita / CREFAL

SE CREA GRUPO LATINOAMERICANO DE ESPECIALISTAS EN
ALFABETIZACIÓN Y CULTURA ESCRITA, ADSCRITO AL CREFAL

El pasado 16 y 17 de noviembre se constituyó el Grupo
Latinoamericano de Especialistas en Alfabetización y
Cultura Escrita (GLEACE), adscrito al Centro de
Cooperación Regional para la Educación de Adultos en
América Latina y el Caribe (CREFAL).

¿POR QUÉ UN GRUPO DE ESPECIALISTAS LATINOAMERICANOS,
HOY?

El grupo se crea en un momento en que se reactiva la
alfabetización de jóvenes y adultos en esta región, en
el marco de la Década de Naciones Unidas para la
Alfabetización (2003-2012), a través varios planes y
programas nacionales, regionales, iberoamericanos y
mundiales de signo muy diverso.

La buena nueva del renovado impulso viene, no
obstante, a empañarse con una serie de viejos y nuevos
problemas, entre otros:

* la descoordinación, superposición y hasta
competencia entre iniciativas y programas a escala
nacional y regional;

* la persistente mentalidad sectorial que pretende
avanzar sobre el analfabetismo solamente desde el
"sector educativo", sin cambios profundos en las
políticas económicas y sociales que generan y
reproducen el analfabetismo y su aliada, la pobreza;

* la continuada falta de articulación entre el
aprendizaje de la lengua escrita en el sistema escolar
y en ámbitos no-escolares (familia, comunidad, lugar
de trabajo, medios de comunicación, etc.);

* la reducción de la alfabetización a los aspectos más
rudimentarios de la lectura y la escritura, sin
vincularla con la apropiación de prácticas de cultura
escrita;

* el preocupante regreso, en algunos casos,  a métodos
fonéticos y hasta alfabéticos de alfabetización, que
habíamos considerado superados en esta región;

* el tradicional descuido de la alfabetización en
zonas rurales y apartadas así como en poblaciones y
lenguas indígenas, en las que se concentran
precisamente algunos de los problemas más agudos de
necesidades básicas insatisfechas, entre ellas la
educación;

* el virtual abandono de la radio para fines de
alfabetización y, en general,  como medio de educación
a distancia, (auto)arrinconado frente al avance de los
medios audiovisuales y virtuales;

* el conocido énfasis cuantitativo y la carrera tras
las estadísticas y las metas "erradicadoras" que -
como sabemos por larga experiencia - conspira contra
la calidad y sustentabilidad de las acciones y de los
aprendizajes, y desestima el acceso efectivo a la
cultura escrita por parte de la población.

Esto es lo que pone de manifiesto el estudio regional
de campo sobre "Alfabetización y acceso a la cultura
escrita por parte de jóvenes y adultos excluidos del
sistema escolar en América Latina y el Caribe"
realizado a lo largo de 2006 conjuntamente por el
CREFAL y el Instituto Fronesis.

Es en este contexto, y a partir de los resultados de
este estudio, que cobró forma la idea de convocar y
congregar a un selecto grupo de especialistas
latinoamericanos en educación de jóvenes y adultos,
alfabetización y cultura escrita, teniendo en mente la
necesidad de:

* revalorizar y recuperar la identidad latinoamericana
en el pensamiento, la propuesta y la acción en el
campo educativo, y en éste en particular

* reafirmar dicho campo como un campo especializado de
conocimiento, investigación y acción y, en este marco,
la importancia del saber científico y de la
experiencia teórico-práctica para el diseño, ejecución
y evaluación de políticas, planes y programas
orientados a la adquisición, desarrollo y uso de la
lengua escrita entre niños, jóvenes y adultos

* recuperar la historicidad y la importante
trayectoria de América Latina y el Caribe en el campo
de la alfabetización, como resguardo frente a la
improvisación y al partir de cero que ignora o
desprecia las lecciones aprendidas

* encarnar y activar una visión renovada y una acción
multisectorial e integral en torno a la problemática
del analfabetismo y el acceso a la cultura escrita,
que articule la política educativa a las políticas
culturales, comunicacionales, sociales y económicas,
la educación formal y la no-formal, la alfabetización
y los planes de promoción de la lectura y la
escritura, en el marco del aprendizaje a lo largo de
toda la vida

* proveer un punto de articulación para las diversas
iniciativas operando en el ámbito regional, y asegurar
una mirada y un seguimiento de conjunto, por encima de
la dispersión y los paralelismos de los diversos
planes

* recuperar y desarrollar institucionalidad y
organicidad en el campo de la alfabetización y la
educación de jóvenes y adultos, a nivel nacional y
regional, promoviendo el desarrollo de una masa
crítica de cuadros actuando articuladamente y en
colectivo, superando la fragmentación, el aislamiento,
el trabajo individual y el ad hocismo que viene
propiciando el moderno esquema de consultorías.

LA REUNIÓN: ANÁLISIS, CONCLUSIONES, PROPUESTAS

Reunido durante dos días en la ciudad de México, el
grupo revisó la historia y el estado del arte de la
alfabetización y el acceso a la cultura escrita en
América Latina y el Caribe. Dicha revisión se hizo
teniendo como referencia el ya mencionado estudio
regional desarrollado por el CREFAL y el Instituto
Fronesis, cuyo informe final se encuentra en
elaboración.

Analizamos, una por una, algunas de las iniciativas
internacionales que cruzan hoy el escenario regional:

1. La Década de Naciones Unidas para la
Alfabetización (2003-2012), impulsada y coordinada a
nivel mundial por UNESCO. El Documento base preparado
para dicha década y consensuado en el año 2000, entre
otros en el Foro Mundial de Educación en Dakar,
propone una "visión renovada de la alfabetización",
integrada dentro del concepto de educación básica y
sintonizada con el aprendizaje a lo largo de toda la
vida, incluyendo a niños, jóvenes y adultos, dentro y
fuera del sistema escolar, y haciendo uso tanto de
tecnologías tradicionales como modernas.

Documento en español:
http://www.fronesis.org/immagen/rmt/documentosrmt/UN_Decada_Alfabetizacion.pdf

Documento en inglés:
http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=12884&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html


2. El Programa cubano "Yo Sí puedo", propuesto por el
Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño
(IPLAC) y ejecutándose a la fecha en varios países
latinoamericanos. El programa es promovido por el
gobierno cubano como parte de una cruzada mundial para
erradicar el analfabetismo.

IPLAC: http://www.iplac.rimed.cu
Frente Internacional Yo Sí Puedo
http://www.frenteinternacional.yosipuedo.com.ar/

3. LIFE - Literacy Initiative for Empowerment
(Iniciativa de Alfabetización para el Empoderamiento),
lanzada en el 2005 por UNESCO como una iniciativa
global enmarcada en la Década de la Alfabetización,
que se propone reducir a la mitad la tasa de
analfabetismo adulto para el 2015. En el primer grupo
de países seleccionados en 2006 (Bangladesh, Egipto,
Haití, Malí, Marruecos, Níger, Nigeria, Pakistán,
Senegal y Yemen) está Haití, el país con el nivel más
alto de analfabetismo en nuestra región.

UNESCO / LIFE
http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=29669&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

4. El Plan Iberoamericano de Alfabetización y
Educación Básica de Adultos (2007-2015), impulsado por
el gobierno español bajo la coordinación de la
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), y
aprobado en la reciente XVI Cumbre de Jefes de Estado
y de Gobierno (Montevideo, noviembre 2006).  El plan
propone universalizar la alfabetización y la educación
básica entre la población joven y adulta de los países
iberoamericanos para el año 2015.

OEI Alfabetización:
http://www.oei.es/alfabetizacion.htm

5. La Conferencia de la Casa Blanca sobre
Alfabetización Global (realizada en Nueva York el 18
de septiembre de 2006), impulsada por la Sra. Laura
Bush, con el apoyo de la Agencia de Estados Unidos
para el Desarrollo (USAID), el Departamento de Estado
y el Departamento de Educación de los Estados Unidos,
y la colaboración de la UNESCO. Esta conferencia
arranca una iniciativa global que se propone reducir
el analfabetismo adulto a la mitad para el año 2015
(en concordancia con la meta establecida en el marco
de la Educación para Todos).

Sitio en español:
http://www.globalliteracy.gov/spanish/ 
Sitio en inglés: http://www.globalliteracy.gov/


La reunión concluyó con una larga sesión final
dedicada a la discusión de propuestas y
recomendaciones para una agenda regional de trabajo
que incluye entre otros: asesoría, investigación,
formación, información y comunicación, diseño y
análisis de políticas y programas, indicadores y
evaluación, vigilancia y seguimiento, costos y
financiamiento, sistematización de experiencias, y
análisis de la cooperación internacional en este
campo. Todo ello hará parte de las tareas de un
Observatorio Latinoamericano especializado en la
temática de la alfabetización y la cultura escrita.

El documento producto de esta reunión, un documento de
posicionamiento y propuesta, está en elaboración y se
hará circular,  en español y en inglés, a inicios del
2007.

Las especialistas que acogieron la invitación del
CREFAL y participaron en esta primera reunión son:
Lola Cendales (Colombia), Isabel Infante (Chile),
Judith Kalman (México), Vera Masagao (Brasil) y Rosa
María Torres (Ecuador, coordinadora del grupo).

Saludos cordiales,

Rosa María Torres
Instituto Fronesis  www.fronesis.org 
Asesora del CREFAL / Coordinadora GLEACE

--
Instituto Fronesis
www.fronesis.org


http://www.ept-venezuela.org.ve