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Asunto:[ept-venezuela] Lanza Informe Mundial de Seguimiento de EPT en el Mundo 2007
Fecha:Viernes, 27 de Octubre, 2006  16:06:31 (-0400)
Autor:ept-venezuela <ept-venezuela @.....net>

El Informe hace hincapié en el papel determinante del cuidado y educación de la primera infancia (CEPI) para el desarrollo humano
 
Lanzamiento del Informe Mundial de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2007
 
El Director del Informe, Nicholas Burnett, y el Subdirector General de Educación de la UNESCO, Peter Smith, presentaron las conclusiones del Informe durante el lanzamiento oficial que tuvo lugar el 26 de octubre en Nueva York. Tras la presentación, se celebró una mesa redonda en la que participaron ministros de educación y expertos.
 
El Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo es una publicación anual que evalúa los progresos realizados en el plano mundial para cumplir el compromiso de proporcionar una educación básica a todos los niños, jóvenes y adultos de aquí al año 2015.Elaborado por un equipo independiente y publicado por la UNESCO, el Informe es un documento de referencia reconocido que tiene por objeto informar, ejercer una influencia y respaldar un compromiso auténtico con la causa de la educación para todos.
 
El Portal de la UNESCO formuló tres preguntas para para Nicholas Burnett, Director del equipo de redacción del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo. Estas son sus respuestas:
 
1. ¿Cuál es el tema central del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo para el año
2007?
Este año, pondremos especial énfasis en el Cuidado y Educación de la Primera Infancia (CEPI),
el primero de los seis objetivos de la Educación para Todos. Si bien en las agendas nacionales
e internacionales de política educativa predominan los esfuerzos orientados a universalizar la
educación primaria, se ha dado muy poca atención a los primeros seis u ocho años de vida.
Este es un error muy grave, ya que todo apoyo que se pueda brindar a un niño durante los
primeros años ayuda a crear las bases que sustentarán todo futuro aprendizaje. Este,
ciertamente, es el caso en términos de los derechos humanos y la reducción de la pobreza.

2. Dentro de los contextos de desarrollo social, igualdad entre los géneros y reducción
de la pobreza, ¿cuál es la importancia del CEPI?
Sabemos que un niño que haya nacido en un país en vías de desarrollo tiene un 40% de
probabilidad de vivir en la extrema pobreza. También sabemos que todos los años,
aproximadamente 10,5 millones de niños mueren antes de cumplir los 5 años de edad, la
mayoría de ellos a causa de una enfermedad evitable. Los programas CEPI de alta calidad
ofrecen salud, alimentación, hábitos de higiene, estimulación e interacción social, elementos
que contribuyen al desarrollo y aprendizaje infantil. Asimismo, mejoran las probabilidades que el
niño exhiba un buen desempeño académico durante su educación primaria. Los menores que
asisten a programas CEPI liberan a sus hermanas mayores y parientes mujeres de la
responsabilidad de cuidarlos. Con frecuencia, dicha responsabilidad representa un obstáculo
para asistir a la escuela. Adicionalmente, los programas CEPI producen retornos económicos
muy altos, particularmente para los niños provenientes de familias pobres. Por lo tanto, hacen
un importante aporte a la reducción de la pobreza, la meta transversal de los Objetivos de
Desarrollo del Milenio.

3. ¿Cuál es el mayor desafío de la Educación para Todos?
Se nos está agotando el tiempo, incluso en lo referente a cumplir la meta de educación primaria
de aquí al año 2015. Es imperativo que actuemos con la mayor urgencia. Debemos garantizar
que la educación sea verdaderamente para todos. En la actualidad, no lo es.
Lamentablemente, la visión integral plasmada en la agenda de Dakar se está diluyendo. La
atención que la mayoría de los países -y la mayoría de las agencias donantes- dan al
mejoramiento del alfabetismo de adultos y a iniciativas de cuidado y educación de la primera
infancia es mínima. En lo relativo a la educación primaria, persiste una profunda brecha entre
las tasas de matrícula y las tasas de término, en tanto que el número de niños no escolarizados
se mantiene en niveles inaceptables. Es necesario acelerar y encontrar mejores formas de
focalizar el esfuerzo de los países, ya que en muchos de ellos uno de los principales obstáculos
a la escolarización de los niños desfavorecidos continúan siendo los aranceles escolares y los
costos indirectos asociados con la educación. Claramente, tanto el gasto destinado a la
educación básica como la ayuda internacional deben incrementarse. Pese a que se ha
evidenciado un aumento en los niveles del gasto público, se requerirá -como mínimo- duplicar
la ayuda otorgada a los países de bajos ingresos si se han de cumplir los objetivos de la
Educación para Todos.
 
El reporte de Educación para Todos (2007) se encuentra disponible en:
report@...@unescrg

http://www.ept-venezuela.org.ve