Inicio > Mis eListas > ept-venezuela > Mensajes

 Índice de Mensajes 
 Mensajes 3481 al 3500 
AsuntoAutor
=?UTF-8?Q?Fwd=3A_L Lucio Se
=?UTF-8?B?wr9BdXRv EPT-Vene
Re: Un invento rev Beatriz
=?UTF-8?Q?Re=3A_=5 Maria Br
=?UTF-8?Q?Re=3A_=5 Beatriz
Fwd: ABC para la C EPT-Vene
=?UTF-8?Q?Leonardo EPT-Vene
=?UTF-8?Q?Diputada EPT-Vene
Un Curso sobre Con Lucio Se
=?UTF-8?Q?Fwd=3A_P EPT-Vene
=?UTF-8?Q?Foro=3A_ Lucio Se
Fwd: Consulta Educ EPT-Vene
Re: Fwd: Consulta Carla Se
Re: Fwd: Consulta Olga Ram
Re: Fwd: Consulta Carla Se
Re: Fwd: Consulta Olga Ram
=?UTF-8?Q?Nuncio=3 Lucio Se
Preinscripciones E Lucio Se
Re: Fwd: Consulta Lucio Se
Re: Fwd: Consulta elenaest
 << 20 ant. | 20 sig. >>
 
EPT-Venezuela
PŠgina principal    Mensajes | Enviar Mensaje | Ficheros | Datos | Encuestas | Eventos | Mis Preferencias

Mostrando mensaje 3548     < Anterior | Siguiente >
Responder a este mensaje
Asunto:Re: [ept-venezuela] Fwd: Consulta Educativa: algunos avances y 4 gestos
Fecha:Miercoles, 7 de Mayo, 2014  13:23:00 (-0430)
Autor:Olga Ramos <oiramoss @.....com>

Estimada Carla,

Si gustas compartir m√¡s informaci√≥n sobre tu experiencia en ese proceso, por esta v√≠a o directamente al correo del Observatorio (oevenezuela@gmail.com), con mucho gusto ser√¡ bienvenida. Creo que es una oportunidad para aprender tambi√©n nosotros.

Tamaragua
Olga Ramos


El 7 de mayo de 2014, 12:12, Carla Serrano <carlaserranonaveda@gmail.com> escribió:
En puntuales momentos, tuve alg√ļn tipo de acercamiento y participaci√≥n t√©cnica en el llamado proceso del "nuevo modelo policial" desde CONAREPOL en 2009 hacia el presente... supongo que todos recuerdan el liderazgo ejercido por Soraya ElAchkar como secretaria del Consejo General de Polic√≠a y rectora de la UNES...
Luego de leer el presente correo sobre la consulta educativa, quedo simplemente impresionada de la repetición de las mismas irregularidades (conocidas y vividas) a lo largo del proceso de consulta en lo policial y que se comentan ahora...
Tantas similitudes entre ambos procesos que versan sobre materias tan disímiles pero igual de relevantes, me hacen debatirme entre dos opciones: no ha habido curva de aprendizaje en lo relativo a realizar consultas con rigurosidad científica o este es el sello característico de las consultas que gerencian algunos equipos...
Espero no importunar con mi comentario.

Saludos cordiales,
Carla Serrano
IIJ-UCAB 


El 7 de mayo de 2014, 7:34, EPT-Venezuela <ept.venezuela@gmail.com> escribió:


Estimados amigos,

Los invito a ver, comentar y compartir, una nueva publicación sobre la consulta educativa agregada al blog del Observatorio Educativo de Venezuela: Consulta Educativa: algunos avances y 4 gestos (http://wp.me/pAHqu-ch)

--
Tamaragua
Olga Ramos 
olgaramos62@gmail.com
------------------
"Yo destruyo a mis enemigos cuando los hago mis amigos". Abraham Lincoln.

Consulta Educativa: algunos avances y 4 gestos


La din√¡mica pol√≠tica est√¡ constituida, entre otras, por acciones y gestos.

El gobierno convoca a una consulta por la calidad educativa, dice que es abierta a todos los actores del sector educativo y a todas las personas que habitamos en el país y que la participación es voluntaria. Dice también, en sus declaraciones y documentos, que el proceso se basa en la Constitución citando disposiciones específicas como el respeto a todas las corrientes de pensamiento.

Parte del pa√≠s no le cree por varias razones. La primera de ellas es la creciente tensi√≥n pol√≠tica que estamos viviendo en los √ļltimos meses. La segunda, se deriva de los antecedentes en el sector. Entre ellos resalta la insistencia del ministerio en utilizar la asistencia de la gente a eventos de difusi√≥n, para ‚Äúvalidar‚ÄĚ pol√≠ticamente productos determinados, contabilizando las firmas registradas en el control de asistencia de dichos eventos. Y la tercera, es que el marco de pol√≠tica p√ļblica en que se inscribe este proceso, es el Plan de la Patria que viola la Constituci√≥n al promover un modelo pol√≠tico con una √©tica y una ideolog√≠a espec√≠fica, en lugar de respetar el mandato que establece que Venezuela es un pa√≠s pluralista. Este plan tambi√©n dice expl√≠citamente, que los planes de estudio se tienen que modificar para incorporar elementos de la ideolog√≠a del partido de gobierno.

En ese contexto es normal, lógico y comprensible que exista desconfianza.

Pero también, hay sucesos en la instrumentación de la consulta que generan malestar y aumentan la desconfianza. Hasta el momento, por diversas vías, diversos actores escolares nos han hecho conocer algunos de ellos.

Desde su lanzamiento, los materiales oficiales de la consulta se han modificado, algunos tienen 3 versiones, como es el caso del folleto donde se divulga la información general. Se han modificado los documentos que tienen las pautas de trabajo, las preguntas y los que contienen los instrumentos, también tienen, al menos, dos versiones conocidas. Esos materiales y sus diferentes versiones, han llegado a las escuelas a través de las zonas educativas, usando correo electrónico.

Desde que se lanz√≥ p√ļblicamente la iniciativa, por parte del Ministerio, y tal como se ha reiterado en el √ļltimo folleto divulgativo, se ofrece un proceso con un ‚Äúalt√≠simo rigor cient√≠fi¬≠co‚ÄĚ. No obstante, en las escuelas de algunas zonas educativas han recibido, en dos oportunidades, la instrucci√≥n de congelar el proceso, a la espera de nuevas instrucciones. Esas instrucciones, al parecer, estaban contenidas en la √ļltima versi√≥n de los documentos que se conoci√≥ iniciando la semana pasada. Sin embargo, el cambio de se√Īas desde las zonas educativas, ha generado confusi√≥n e incertidumbre en las escuelas.

La informaci√≥n sobre la metodolog√≠a est√¡ distribuida en varios de los folletos, pero aun as√≠, no resulta muy clara y est√¡ incompleta. En algunas escuelas, los directivos y representantes se preguntan por los mecanismos de control y seguimiento que garantizar√¡n, por ejemplo, que la consulta telef√≥nica a m√¡s de 70.000 familias, se efect√ļe con criterios y pautas cient√≠ficas y que se registren las llamadas efectivamente realizadas y no la meta esperada; o que los procesos en las escuelas se desarrollen con las mismas pautas, para que sus resultados tengan validez.

Por otro lado, las reuniones que se hacen con los directivos en las zonas y municipios, son confusas para muchos y los representantes de la zona, no logran comunicar la información tal como debe ser difundida en las escuelas. En algunos de los casos nos han reportado que en la reunión, los representantes de la zona educativa, se limitan a invitar a los directivos a que lean el material enviado, sin ofrecer aclaratorias ni información complementaria.

Al desconocimiento de los directivos, se une la queja de los padres por no tener con anticipaci√≥n y detalle, la informaci√≥n sobre en qu√© consiste la consulta y c√≥mo ser√¡ llevada a cabo en sus escuelas.

Al respecto, es importante acotar que el dominio reservado por el ministerio para la consulta (http://consultacalidadeducativa.me.gob.ve/) a√ļn aparece con el anuncio de ‚Äúen construcci√≥n‚ÄĚ. Sin embargo, en la p√¡gina del ministerio, pisando el recuadro verde identificado como ‚ÄúConsulta Nacional por la Calidad Educativa‚ÄĚ, ya se encuentran disponibles los documentos de la consulta, en la √ļltima versi√≥n que conocemos y que est√¡ colocada en nuestras publicaciones anteriores. Aqu√≠ tienen una captura de esa p√¡gina con el listado de documentos.

documentos en la p√¡gina

En este listado, hay un nuevo documento, el titulado ‚ÄúFormulario para Directores y Directoras‚ÄĚ, que contiene una encuesta para ser respondida por los directores de los planteles. Esta es la encuesta y el documento con la portada, se puede bajar¬†aqu√≠.

encuesta directores

Aunque nos llam√≥ la atenci√≥n que en el listado no se encuentra el ‚ÄúInstructivo para directores de planteles educativos‚ÄĚ que difundi√≥ a las escuelas el ministerio y que hab√≠amos colocamos en una publicaci√≥n anterior. Para quienes a√ļn no lo tengan y quieran saber a cu√¡l nos referimos, pueden bajarlo en este¬†enlace.

Otra queja recurrente en las escuelas, es que no se conoce con anticipaci√≥n el cronograma que se seguir√¡ en cada caso para administrar la consulta a los estudiantes y al resto de la comunidad y que de acuerdo a las pautas, deber√¡ elaborarse y presentarse a la comunidad antes de iniciar el proceso en cada escuela.

En cuanto a la administración específica de los instrumentos de la consulta a los estudiantes, algunos municipios escolares, giran como instrucción a los directivos, que son los docentes de cada aula, los encargados de administrar la consulta a sus estudiantes, tal como dice uno de los documentos.

Sin embargo, en otros municipios, a algunas escuelas oficiales, han llegado facilitadores externos y han administrado la consulta a los estudiantes, directamente y a puerta cerrada, sin haber informado previamente a la comunidad el cronograma y sin avisar a los padres y representantes el día que se realizaría ese proceso. Una acción de este tipo es irregular, innecesaria y va en contra del espíritu que debería privar en un proceso como éste.

Pero sean los facilitadores los docentes de cada aula, o personal asignado desde la zona educativa, la constante es que no han sido formados para cumplir con la ofrecida rigurosidad científica, las funciones como facilitadores y como relatores en los diversos procesos que constituyen la consulta en la escuela y tampoco cuentan con los protocolos de trabajo que les permita realizar sus funciones con la rigurosidad anunciada.

Adicionalmente, es importante comentar que en una zona educativa, apelando al art√≠culo 80 de la LOPNA, se prohibi√≥ a los directores aceptar cartas o comunicaciones de los representantes en las √©stos expresan la no autorizaci√≥n a la participaci√≥n de los ni√Īos en el proceso de consulta.

Ser√≠a comprensible que, si se diera una violaci√≥n de un derecho de los ni√Īos, las instancias competentes del Estado, actuaran para garantizar su restituci√≥n, pero si √©ste fuera el caso, no ser√≠a¬†la zona educativa la instancia competente para actuar, ni el procedimiento ser√≠a la prohibici√≥n de recibir esas cartas a los directores. Si en alg√ļn caso, en este proceso,¬†se comprobara¬†una efectiva violaci√≥n del derecho de los ni√Īos a expresar libremente su opini√≥n, tal como dice este art√≠culo, lo procedente ser√≠a registrar una denuncia ante un tribunal del menor, y esa instancia deber√≠a actuar, directamente sobre el caso.

Por cierto, ésto debería aplicar, tanto para las posibles violaciones a este derecho por parte de los padres, como a las que las escuelas o el ministerio, en el marco de este proceso de consulta, llegare a realizar.

Para quienes no conocen el texto, a continuación, pueden leer el artículo 80 de la LOPNA.

artículo 80

Pero esta irregularidad y la existencia de instrucciones diferentes sobre qui√©nes ser√¡n los facilitadores, no es el √ļnico problema presentado al administrar la consulta a los estudiantes. De hecho, se conocen dos modalidades de administraci√≥n de la consulta a los estudiantes, utilizadas por las escuelas.

La primera modalidad consiste en que cada estudiante responda individualmente y sin comunicarse con sus compa√Īeros, las preguntas y todas las respuestas son entregadas para su sistematizaci√≥n por parte de las autoridades del plantel. La segunda modalidad consiste en realizar una din√¡mica de grupo en la que los estudiantes conversan con el docente facilitador sobre la respuesta a las preguntas y el docente que cumple las funciones de relator, toma nota de lo planteado en cada una de las respuestas. Estas dos modalidades, responden a l√≥gicas muy diferentes, se procesan de distinta manera y los resultados no son equivalentes.

Este es un problema que pone en cuestionamiento el rigor cient√≠fico que dice tener el proceso, de acuerdo a los anuncios hechos por las autoridades del ministerio, al contenido del √ļltimo folleto divulgativo y a lo conversado por los miembros de¬†la Comisi√≥n Nacional por la Calidad de la Educaci√≥n.

Por otra parte, es muy diferente el esp√≠ritu del proceso expresado ¬†en el discurso oficial de las autoridades del ministerio, que el que se aprecia en la pr√¡ctica en las zonas educativas y los municipios escolares. De hecho, cuando se lanza la consulta, se dice que la participaci√≥n es voluntaria y as√≠ se ha sostenido en el discurso oficial hasta el momento, pero algunas zonas educativas le dicen a las escuelas que en efecto, la participaci√≥n es voluntaria, pero que ‚Äúse sabr√¡ qui√©nes no participaron‚ÄĚ, lo que a las escuelas le ha sonado como una amenaza.

Otra muestra de la diferencia del esp√≠ritu del proceso, entre el discurso oficial y la pr√¡ctica en las zonas y municipios, es que mientras las autoridades del ministerio dicen que el proceso no ser√¡ apresurado, algunas zonas ejercen presi√≥n sobre las escuelas para que entreguen los resultados en un tiempo que muchas de √©stas han considerado demasiado corto, por lo que se sienten atropelladas por el proceso de consulta. Se ofrece anuncia un riguroso m√©todo cient√≠fico, pero ni los tiempos y los procedimientos planteados lo garantizan.

Pero hay otras formas en las que se expresa tambi√©n esa diferencia del esp√≠ritu del proceso, cuando apreciamos lo que sucede en la pr√¡ctica. Al respecto, cabe mencionar que dada la tensi√≥n pol√≠tica y la desconfianza derivada, que se mencion√≥ al principio, muchas organizaciones y grupos de ciudadanos y padres, han organizado asambleas y foros para informarse y discutir qu√© hacer y c√≥mo actuar frente a la consulta. Ante ello, una zona educativa, recientemente, en una reuni√≥n con directores, les dijo que ‚Äútuvieran cuidado con asistir‚ÄĚ a un foro p√ļblico que est√¡ organizado por un grupo de padres para dar informaci√≥n sobre la consulta.

En algunas escuelas directivos, padres y docentes se han organizado, han estudiado por su cuenta los materiales e instrumentos, y han realizado el proceso de consulta con los padres y docentes. Despu√©s de la experiencia, afirman que la sistematizaci√≥n de la informaci√≥n, dada la cantidad y diversidad de la misma, es un proceso complicado y engorroso, para el cual no hay pautas que orienten como hacerlo en los materiales; y adem√¡s, que el instrumento para sistematizar la informaci√≥n y entregar el informe a la zona, no es adecuado¬†para recoger los resultados del proceso de debate sobre los 10 temas.

A pesar de todo eso, una parte del país dice que va a participar, e insiste en ello. Ese es el gesto de muchos actores educativos en medio de un clima de tensión y desconfianza.

Sin embargo, ese gesto no garantiza el √©xito del proceso, y mucho menos que los resultados que emanen del mismo sean reconocidos como v√¡lidos, porque estar√¡n empa√Īados por el manto de la desconfianza que producen los antecedentes de la consulta, los problemas y desatinos que se han reportado en la instrumentaci√≥n, la ausencia de mecanismos de control y seguimiento al proceso y la poca claridad sobre c√≥mo ser√¡ el proceso de sistematizaci√≥n y procesamiento de la informaci√≥n para producir las l√≠neas orientadoras que se estima presentar en septiembre.

Es por esto que necesario que el Ministerio responda al gesto de los actores educativos, con claros gestos, si quiere que sean creíbles sus declaraciones.

A continuación se proponen 4 gestos concretos que podrían ayudar a disminuir las tensiones y la desconfianza y a mejorar la credibilidad en los resultados.

Gesto 1: Modificar cronograma de desarrollo de la consulta. Esta modificaci√≥n deber√≠a contemplar la extensi√≥n del plazo para que la consulta se desarrolle en las escuelas con m√¡s calma y mejores pautas y para dar tiempo a la formaci√≥n de los facilitadores y relatores que se encargar√¡n de administrar el proceso, tanto en las escuelas como en las otras instancias de desarrollo de la consulta.

Gesto 2: Revisar el m√©todo establecido en todos los √¡mbitos de la consulta, dise√Īando los protocolos necesarios y los instrumentos adecuados a la complejidad del proceso, e incluyendo mecanismos de seguimiento y control que garanticen car√¡cter cient√≠fico del mismo.

Gesto 3: Eliminar de las convocatorias de los eventos estudiantiles, municipales y nacional, la preferencia partidista, que restringe la participaci√≥n a la OBE, as√≠ como, replantear los saldos organizativos del proceso, eliminando el sesgo partidista que pretende lograr una ‚Äúvanguardia revolucionaria‚ÄĚ.

Gesto 4: -considerado el m√¡s importante- declaraci√≥n p√ļblica de las autoridades del ministerio diciendo que el proceso y sus productos estar√¡n apegados a la Constituci√≥n, por lo que se desconocer√¡n los mandatos del Plan de la Patria referentes a la pol√≠tica educativa no se correspondan con lo que establece la Constituci√≥n y que, en consecuencia, tambi√©n se solicitar√¡ a la Asamblea Nacional su modificaci√≥n.



Deep Sky Colors
Imagenes de nuestro planeta y del Universo desde los ojos de un fot√≥grafo espa√Īol
www.facebook.com/DeepSkyColors
¬¿Quieres¬†ver¬†tu¬†publicidad¬†aqu√≠?




DeepSkyColors en Facebook!
Imagenes de nuestro planeta y del Universo desde los ojos de un fot√≥grafo espa√Īol Visita la p√¡gina en Facebook y dale a ME GUSTA!

--------------------------------------------------------------------- 
Foro Educación para Todos (Venezuela) 
http://www.ept-venezuela.org.ve 
La dirección de suscripción a esta lista de discusión es 
ept-venezuela@eListas.net 
Para retirarte del Foro, envía un mensaje a esta dirección:  
ept-venezuela-baja@eListas.net 
Para obtener ayuda, visita http://www.eListas.net/lista/ept-venezuela 




--
Carla Serrano Naveda
IIJ-UCAB
Edif. Postgrado. Segundo piso
0212 40744 08



--------------------------------------------------------------------- 
Foro Educación para Todos (Venezuela) 
http://www.ept-venezuela.org.ve 
La dirección de suscripción a esta lista de discusión es 
ept-venezuela@eListas.net 
Para retirarte del Foro, envía un mensaje a esta dirección:  
ept-venezuela-baja@eListas.net 
Para obtener ayuda, visita http://www.eListas.net/lista/ept-venezuela 




--
Tamaragua
Olga Ramos
------------------
"Yo destruyo a mis enemigos cuando los hago mis amigos". Abraham Lincoln.




DeepSkyColors en Facebook!
Imagenes de nuestro planeta y del Universo desde los ojos de un fotógrafo español Visita la página en Facebook y dale a ME GUSTA!

http://www.ept-venezuela.org.ve