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Asunto:[ept-venezuela] El modelo 1 a 1: un compromiso por la calidad y la i gualdad educativas / María Teresa Lugo y Valeria Kelly
Fecha:Viernes, 20 de Enero, 2012  07:30:35 (-0430)
Autor:Jorge Emilio Cañizalez Gonzalez <jorgeemiliocg @.....com>

El modelo 1 a 1: un compromiso por la calidad y la igualdad educativas / María Teresa Lugo y Valeria Kelly


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La gestión de las tic en la escuela secundaria: nuevos formatos institucionales. Serie gestión educativa en el modelo 1 a 1. conectar igualdad

Hemos emprendido un camino ambicioso: el de sentar las bases para una escuela secundaria pública inclusiva y de calidad, una escuela que desafíe las diferencias, que profundice los vínculos y que nos permita alcanzar mayor igualdad social y educativa para nuestros jóvenes.

En este contexto, el Programa Conectar Igualdad, creado por decreto del gobierno nacional N.º 459/10, surge como una política destinada a favorecer la inclusión social y educativa a partir de acciones que aseguren el acceso y promuevan el uso de las tic en las escuelas secundarias, escuelas de educación especial y entre estudiantes y profesores de los últimos años de los Institutos Superiores de Formación Docente.

Tres millones de alumnos de los cuales somos responsables hoy integran el programa de inclusión digital. Un programa en el que el Estado asume el compromiso de poner al alcance de todos y todas la posibilidad de acceder a un uso efectivo de las nuevas tecnologías.

Un programa que le otorga a la escuela el desafío de ofrecer herramientas cognitivas y el desarrollo de competencias para actuar de modo crítico, creativo, reflexivo y responsable frente a la información y sus usos para la construcción de conocimientos socialmente válidos.

En nuestro país esta responsabilidad cobró vida dentro de la Ley de Educación Nacional N.º 26.206. En efecto, las veinticuatro jurisdicciones vienen desarrollando de manera conjunta la implementación del programa en el marco de las políticas del Ministerio de Educación de la Nación, superando las diferencias políticas con miras a lograr este objetivo estratégico.

Para que esta decisión tenga un impacto efectivo, resulta fundamental recuperar la centralidad de las prácticas de enseñanza, dotarlas de nuevos sentidos y ponerlas a favor de otros modos de trabajo con el conocimiento escolar. Para ello la autoridad pedagógica de la escuela y sus docentes necesita ser fortalecida y repensada en el marco de la renovación del formato escolar de nuestras escuelas secundarias.

Índice

Introducción

El modelo 1 a 1: un compromiso por la calidad y la igualdad educativa

La gestión de las tic en la escuela secundaria: nuevos formatos institucionales

1. El sentido de la integración de las tic y los modelos 1 a 1 en la escuela secundaria

La integración del modelo 1 a 1 en las escuelas: ¿por qué?, ¿para qué?

Los modelos de integración de tic y las nuevas alfabetizaciones

Las tic como oportunidad para la innovación

2. ¿De qué hablamos cuando hablamos de tic?

La “sociedad red” y la web 2.0

Transformaciones en los estudiantes del nuevo milenio

3. El equipo de conducción: pieza clave para la integración tic en la escuela secundaria

Las tic en la escuela secundaria: nuevas capacidades para gestionar para gestionar

El aprendizaje institucional como herramienta para la mejora educativa

La cultura colaborativa y el trabajo en red

Gestión administrativa con las tic

El liderazgo distribuido y la viabilidad de la innovación en las escuelas

4. Planificación de la integración de las tic y los modelos 1 a 1 en la escuela

La integración de las tic en el marco del Plan de Mejora Institucional

Buenas prácticas de gestión de integración de tic en la escuela secundaria

Primeras conclusiones sobre la gestión de la integración de las tic en los ámbitos educativos

Bibliografía

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Profesor Jorge Cañizalez




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