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Asunto:[ept-venezuela] Pensamiento Educativo Número 18. "Educación inclus iva: todos iguales, todos diferentes"
Fecha:Martes, 8 de Noviembre, 2011  06:54:07 (-0430)
Autor:Jorge Emilio Cañizalez Gonzalez <jorgeemiliocg @.....com>


Pensamiento Educativo Número 18. "Educación inclusiva: todos iguales, todos diferentes" - Noviembre 2011


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La inclusión educativa, una apuesta valerosa. Álvaro Marchesi Ullastres. Secretario General de la OEI

La crisis económica que estamos viviendo no solo afecta a la situación laboral de las personas y a sus posibilidades económicas y sociales presentes y futuras, sino que también tiene un efecto, en ocasiones devastador, en el campo de las actitudes y de los valores personales. No es extraño que sea así por el origen de la crisis y por sus consecuencias.

Los severos problemas de la economía pusieron de manifiesto una crisis aún más profunda: los intereses privados se desarrollaban al margen de cualquier interés o control público y los beneficios se buscaban sin respetar regla o valor alguno. La ética, incluso la propia del sistema capitalista, desapareció y nos encontramos desprotegidos ante los responsables de semejante catástrofe.

Las consecuencias son también conocidas: aumento del paro, reducción del bienestar personal de amplios sectores de la población e incremento del porcentaje de familias en situación de pobreza, incluso de pobreza extrema. A estas consecuencias habría que añadir otras menos tangibles pero no menos dañinas: quiebra de la confianza en los poderes públicos, desánimo, inseguridad y desconfianza de los valores cívicos y solidarios.

En esta situación, las actitudes disgregadoras y selectivas irrumpen con enorme fuerza. Ante tantas calamidades, dicen algunos, por desgracia demasiados, es preciso fomentar el esfuerzo individual y las posibilidades y competencias de cada persona para aprender, progresar y abrirse camino en la vida. No es posible tener en cuenta a los otros, a los que vienen de fuera, a los están en peores condiciones en nuestro país o en otros países, pues nos disputarían nuestros escasos bienes y tendríamos que repartirlos con más personas. Es necesario, afirmarán, estimular la competencia para que triunfen los mejores y ofrecer más oportunidades a los que más talentos tienen pues son ellos lo que mejor pueden aprovecharlas.

La situación de la educación no puede ser ajena a las profundas tendencias individualistas, liberales y selectivas que como corriente de fondo modulan la sociedad actual. Las propuestas separadoras, bien por itinerarios o bien por grupos selectivos, la evitación por un amplio sector social de aquellas escuelas que escolarizan alumnos inmigrantes, y la referencia continua a la excelencia con un olvido permanente de la equidad, configuran el escenario actual, opuesto en gran medida a las tendencias integradoras e inclusivas que han orientado la educación española desde los últimos 25 años y que han logrado situarla entre los primeros países de la OCDE con mayor nivel de equidad educativa.

En este contexto social y educativo aparece este número de la Revista del Consejo, tan oportuno como necesario, que aborda desde distintas perspectivas la apuesta por la inclusión educativa. Es preciso defender la importancia de los valores equitativos, de la solidaridad, de la inclusión y de la cohesión social, y contrarrestar aquellos otros que pretenden ocupar todo el espacio ideológico. Pero hay que hacerlo también con programas eficientes que sean capaces de ofrecer una buena y estimulante respuesta educativa a todos los alumnos, a los más capaces y a los que tienen más dificultades, pues es necesario favorecer el máximo aprendizaje de todos ellos, lo que solo será posible si existen recursos suficientes, flexibilidad organizativa, docentes preparados, liderazgo compartido y una continua colaboración institucional. Además, y de forma ineludible, es preciso que la comunidad educativa tenga la sensibilidad suficiente para comprometerse con un proyecto de tan enorme envergadura y mantenga también el sentido ético y social de este esfuerzo permanente.

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Índice

  • Presentación: La inclusión educativa, una apuesta valerosa. Álvaro Marchesi Ullastres. Secretario General de la OEI

  • Editorial

Monográfico

  • Casanova Rodríguez, Mª Antonia: De la educación especial a la inclusión educativa

  • Verdugo Alonso, Miguel Ángel: Implicaciones de la Convención de la ONU (2006) en la educación de los alumnos con discapacidad

Estudios e Investigaciones

  • Soriano de Gracia, Victoria: La educación inclusiva en Europa

  • Blanco Guijarro, Rosa: Educación inclusiva en América Latina y El Caribe

  • González Gil, Francisca: Inclusión y atención al alumnado con necesidades educativas especiales en España

Tribuna Abierta

  • Fernández Santamaría, Rosario: El camino hacia la integración

  • Palacios Jorge, Mª Antonia: Estrategias prácticas de intervención para el desarrollo de procesos cognitivos en trastornos generalizados del desarrollo

  • Cabezas Gómez, Diana: Hacia una sociedad inclusiva: la incorporación al trabajo de las personas con discapacidad

  • Echeita Sarrionandia, Gerardo: El proceso de inclusión educativa en España. !Quien bien te quiere te hará llorar¡

Firma invitada

  • Calero Martínez, Jorge: Educación inclusiva: una expansión no homogénea

Experiencias

  • Antich Abuixech, David y Tomás Ludeña, Manuel: "Totos musics, tots diferents". Conservatori Proffesional de Música de Torrent

  • Sanz Escudero, Mª Luz: Trayectoria del CERMI en materia educativa

  • Ruíz López, Ana Isabel: Los servicios educativos de la ONCE

  • Mora Pina, Susana: El aula como núcleo integrador del tratamiento Bobath en el niño

  • Sánchez Tembleque Palomino, Félix: La educación especial en el IES "Sierra Minera de la Unión"

El patrimonio en la escuela

  • Molina Ortín, Mª del Carmen: La educación de los niños invidentes desde el siglo XIX hasta el inicio de su integración en los centros ordinarios

  • Martínez Palomares, Pedro: Hitos fundamentales de la educación especial en el siglo XIX. El Real Colegio de Sordomudos

  • Gascón Ricao, Antonio y Storch de Gracia y Asensio, José Gabriel: El Real Colegio de Sordomudos en la primera mitad del siglo XIX

  • Balbuena Castellano, Luís: Doña Alejandra López de Vergara y Sicilia, distinguida FUNCASOR 2010 Chinyero, 1909-2009

Bibliografía

  • Bibliografía

Información relacionada

Diplomado en inclusión educativa "Escuelas Inclusivas: enseñar y aprender en la diversidad"

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura en colaboración con la Universidad Central de Chile y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) presenta el Diplomado en Inclusión Educativa “Escuelas inclusivas: enseñar y aprender en la diversidad”. Esta iniciativa se enmarca dentro del “Programa Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación del Bicentenario” aprobado por los Jefes de Estado y de Gobierno de los países participantes en la XX Cumbre Iberoamericana.
El diplomado tiene por propósito desarrollar competencias en los sistemas y centros educativos para avanzar hacia escuelas inclusivas que integren a todos/as los alumnos y favorezcan su plena participación y aprendizaje en el currículum y la vida escolar.

Más información [+]

8 de noviembre de 201


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Profesor Jorge Cañizalez




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