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Asunto:[ept-venezuela] RV: la educación para la defensa
Fecha:Martes, 29 de Marzo, 2011  15:21:21 (-0400)
Autor:Nacarid Rodriguez <nrodri @........ve>

 

 

Hola Todos:  Les envío mis reflexiones sobre el currículum para la defensa del Ministerio de la Defensa.

 

Saludos,

 

Nacarid

 

 

 

LA ANTIPEDAGOGÍA,  A  PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PARA LA DEFENSA

 

Nacarid Rodríguez Trujillo

 

Nuestro sistema educativo, el que se describe en la LOE, y el que administra el Ministerio del Poder Popular  para la Educación se ha caracterizado, en los últimos años, por la ausencia de criterios  pedagógicos que lo orienten. La formación de los docentes, la actuación de los funcionarios, las exigencias a las escuelas  se alejan  de los conocimientos pedagógicos, por el contrario, se han  convertido  en el  ejemplo más  conspicuo del arbitrario escolar, en la aplicación de la antipedagogía,  utilizando el sistema como instrumento de adoctrinamiento de acuerdo a las aspiraciones de un solo sector de la sociedad.     

 

La más reciente de estas actuaciones antipedagógicas es la  formulada en la Resolución 017621 por el Ministerio del Poder Popular para la Defensa, (GO 384337, 24-03-11) en un documento de 8 páginas plagadas de normativas,  fundamentaciones, basamentos, principios, etc.  reiterados de la manera más engorrosa, tratando de encubrir la ilegitimidad de lo resuelto, que no es otra cosa que la intervención directa  del Ministerio de la Defensa en el currículum para la formación de los niños y jóvenes de nuestro país. De donde se entiende que el Ministerio de Educación no es el único ente rector de la educación en Venezuela, también lo es el Ministerio de la Defensa.  

 

La impuesta  y controvertida  LOE deja  abierta esta posibilidad con la ambigua redacción del  famoso y recargado art. 6,  “El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo”,  seguido de un larga lista de atribuciones,  no sólo del Ministerio de Educación, sino de cualquier otro órgano  nacional. Ahora entendemos el significado de la disposición:   de manera unilateral el Ministerio de la Defensa  y de ahora en adelante, cualquier otro,  podrán  intervenir en la conformación del diseño curricular y más aún en su desarrollo y puesta en práctica  a través de su propio personal, en este caso las llamadas Milicias Bolivarianas,  quienes sin tener preparación pedagógica se desempeñarán como docentes desde el nivel de educación inicial, destinado a niños entre cero y seis años,  hasta la educación universitaria.

 

No obstante, el art.30 de la misma LOE, dice: “La educación militar tiene como función orientar el proceso de formación, perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes  de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana……   El órgano rector con competencia en materia de Defensa, ejercerá la modalidad de educación militar, en tal sentido, planifica, organiza, dirige, actualiza, controla, evalúa y formula políticas, estrategias…… dirigidos a garantizar una educación de calidad en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana…. La educación militar se ejercerá en coordinación con el órgano con competencia en materia de  Educación Universitaria”. Queda claro  que la   educación militar es exclusivamente   para los integrantes de la FANB,  no para los estudiantes del sistema de educación básica,  adicionalmente el último párrafo indica que se están refiriendo al sistema de educación universitaria.

 

Tampoco encontramos en los artículos sobre  contenidos obligatorios, ninguna referencia a la “formación para la Defensa”.  Observamos  sí varias menciones al carácter laico de la educación, término comúnmente utilizado para indicar la independencia de influencia religiosa,  pero que para la  Pedagogía se refiere a una educación libre de ideologías, de dogmatismos de proselitismos partidistas, religiosos o militaristas que atenten contra la libertad de conciencia,  contra la tolerancia y el pluralismo.  El ambiente escolar amerita de amplitud, de  apertura para la expresión artística, de discusión libre de las ideas, del ejercicio del razonamiento y el juicio crítico, de la búsqueda del conocimiento.  

 

 

El ministro de la defensa ha decidido que de ahora en adelante la “educación para la defensa” será tanto una “materia” como un  “eje integrador” obligatorio en el currículo.  En el colmo de la ignorancia se le llama “materia” y también “eje integrador”, para que no queden dudas,    la educación para la defensa será más importante que las competencias básicas para la vida como el  dominio de la  lengua materna. No basta, como hasta ahora,  con  una asignatura en los últimos grados de la educación secundaria, debe ser también un asunto ineludible en todas las áreas de contenidos y en todas las actividades escolares,   la militarización de la educación impregnará el recorrido de todos los estudiantes por todos los grados de nuestro sistema escolar.

 

De esta manera se atropellan  principios pedagógicos fundamentales, respaldados por todas las tendencias pedagógicas del siglo XX y del XXI, como el respeto a los intereses de los estudiantes,  el derecho a un ambiente libre de presiones para el desarrollo de la personalidad y el fomento de la creatividad,  establecidos, además,  en la LOPNA (arts. 28,   29, 32,35), el derecho a participar y tomar decisiones sobre el currículo (arts.55, 56, 57).

 

Por último,  nos preguntamos por qué la defensa de la Nación ha de entenderse en el restrictivo enfoque militar. La Nación se defiende, cumpliendo con la Constitución, respetando los derechos humanos, cuidando el ambiente, desarrollando las fronteras, incrementando la producción de los alimentos que consumimos,  estimulando la investigación y el conocimiento científico, fomentando el estudio,   ofreciendo variedad y diversidad de oportunidades de empleo entre nuestros jóvenes.  Sobre estos asuntos la Pedagogía ofrece muchas soluciones.

 

 

Caracas, 29 de marzo de 2011

 

Nacarid Rodríguez Trujillo

Doctorado en Educación

Universidad Central de Venezuela

nrodri@internet.ve

 





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