Inicio > Mis eListas > ept-venezuela > Mensajes

 Índice de Mensajes 
 Mensajes 2201 al 2220 
AsuntoAutor
Educación, Trabajo Jorge Em
Re: norma od
Muy interesante Jorge Em
Costa Rica: Caída Jorge Em
El Grupo de Alto N Jorge Em
Congreso Internaci Jorge Em
Inameh Jorge Em
Dificultades para Jorge Em
Reunión de 2011 de Jorge Em
Interesante. Jorge Em
La mejor inversión Jorge Em
Pobreza infantil e Jorge Em
Fwd: 318 Memoria E Jorge Em
Plan para que prim Jorge Em
Igualdad de Género Jorge Em
La conquista de la Jorge Em
Escuela inclusiva: Jorge Em
RV: Invitación Con Nacarid
(sin asunto) norma od
RV: la educación p Nacarid
 << 20 ant. | 20 sig. >>
 
EPT-Venezuela
Página principal    Mensajes | Enviar Mensaje | Ficheros | Datos | Encuestas | Eventos | Mis Preferencias

Mostrando mensaje 2226     < Anterior | Siguiente >
Responder a este mensaje
Asunto:[ept-venezuela] Interesante.
Fecha:Jueves, 24 de Marzo, 2011  18:13:43 (-0430)
Autor:Jorge Emilio Cañizalez Gonzalez <jorgeemiliocg @.....com>

Marí­a Claudia Demo: La escuela tiene que revisar su contrato fundacional
 María Claudia Demo: La escuela tiene que revisar su contrato fundacional El desfasaje entre establecimiento escolar y entorno social invita a todos los actores de la educación a repensar el rol de esa institución, en especial sobre cómo integrarse y ser receptora de las diversas realidades que involucran a su comunidad.
 

María Claudia Demo, psicopedagoga y docente del Instituto Universitario del Gran Rosario (IUGR), considera al respecto que se debe prestar atención a la heterogeneidad de los educandos y flexibilidad del sistema educativo. Sobre estos dos aspectos, detalla: “la escuela tiene que revisar ese contrato fundacional para resignificar lo que está pasando en la actualidad. Estamos interrogando acerca de la calidad de educativa, la capacidad de los alumnos,  la disciplina y el malestar docente. En tiempos de incertidumbre sociopolítica, la escuela como productora de lo social no escapa a esta problemática”.

A saber de la especialista, la errónea concepción de un sistema educativo, que pretende ser implantado de igual manera en espacios con condiciones muy diversas y con problemáticas particulares, tiene como consecuencia una recurrente divergencia en cuanto al modo de aplicar los lineamientos curriculares. “Se fue corriendo la finalidad con la que fue creada la escuela. De una homogenización,  de educar y enseñar a todos por igual, la escuela actual nos invita a incluir las diferencias, a conocer y saber más acerca de las necesidades particulares”, asevera Demo.

El contexto social actual la homogeneidad metodológica de la educación en todos sus niveles, principalmente los primeros, esta puesta en duda. Para la especialista el fracaso de la institución familia, en algunos sectores, transforma las condiciones en las que el educando accede al ámbito formativo.  La ausencia de involucramiento en ese proceso por parte de sus familiares allana el camino de la integración y la complementación de ambas entidades. De este modo el docente asume responsabilidades mayores, incumbencias que exceden lo pedagógico. “La familia tendría que volver a formar parte de la escuela. Directivos y docentes hoy trabajan bajo presión. Esto el docente lo vive día a día, se cuida de ciertos accionares por miedo a represalias.  Yo creo que a veces también la familia no apoya o no cumple su función como la de antes, porque tampoco es llamada desde la institución educativa”, reflexiona la psicopedagoga.

Por otro lado, y retomando el concepto de flexibilidad curricular, la escuela debe apelar a mecanismos pedagógicos menos tradicionales y con más vinculación a los usos, hábitos y costumbres de sus educandos. En este sentido, la docente embiste contra el falso postulado que los chicos de hoy no leen ni escriben: “Chatean, envían correos, y en esto hay que aprovechar la tecnología. El educando actual demanda esa adaptación, no podemos esperar un nivel de lectoescritura refiriéndonos a esto de transmitir la cultura en términos solamente pedagógicos. Hay que aprovechar lo que traen los alumnos desde lo social, sus formas, analizando las particularidades”, enfatiza.

Por último, Demo remarca el carácter flexible que hoy requiere la educación, institucionalizada en la escuela, entendiendo que el mundo es de este modo. En consecuencia, para la especialista no  hay respuestas acabadas: “No hay que hablar de completitud, si no de incompletitud. Es una búsqueda no de soluciones, sino de modificaciones entre todos”.


http://www.ept-venezuela.org.ve