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Asunto:[ept-venezuela] Congreso Internacional de Teoría de la Educación: Autonomía y responsabilidad en educación. Contextos de apr endizaje y educación en el siglo XXI
Fecha:Martes, 22 de Marzo, 2011  01:06:02 (-0430)
Autor:Jorge Emilio Cañizalez Gonzalez <jorgeemiliocg @.....com>

Congreso Internacional de Teoría de la Educación: Autonomía y responsabilidad en educación. Contextos de aprendizaje y educación en el siglo XXI


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La Universidad de Barcelona organiza el Congreso Internacional de Teoría de la Educación: Autonomía y responsabilidad en educación. Contextos de aprendizaje y educación en el siglo XXI, que se celebrará en la ciudad de Barcelona los días 20, 21 y 22 de octubre de 2011.

Este Congreso tiene como objetivo ahondar en la reflexión y en el debate científico sobre los valores de autonomía y responsabilidad en la formación de ciudadanía; y en la difusión de experiencias y buenas prácticas pedagógicas que giren en torno a dichos valores.
Se encuentra abierta la recepción de comunicaciones. Los resúmenes – 200 palabras – se pueden presentar hasta el 24 de abril; las presentaciones completas hasta el 30 de junio.

Presentación

La autonomía y la responsabilidad como valores morales son dos de los ejes vertebradores sobre los que se ha organizado la educación en la historia del pensamiento occidental. Recién iniciado el siglo XXI, dichos valores están ubicados en el centro del debate educativo contemporáneo, pues la calidad de su transmisión y aprendizaje van a contribuir a la promoción de una ciudadanía que abogue por la construcción de comunidades democráticas más justas y equitativas.

El Congreso Internacional CITE 2011, foro de reflexión coordinado por el Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación (SITE), y que este año organiza la Universidad de Barcelona, tiene como objetivo ahondar en la reflexión y el debate científico sobre los valores de autonomía y responsabilidad en la formación de ciudadanos y en la difusión de experiencias y buenas prácticas pedagógicas que giren en torno a dichos valores.

Con el fin de fomentar la participación sin las limitaciones que imponen los congresos presenciales, se ha implementado también una modalidad de participación a través de Internet donde, durante 20 días, investigadores de todo el mundo podrán presentar sus trabajos, establecer contactos y debatir libremente en una plataforma que estará disponible a todas horas durante todos los días.

Todos los artículos aceptados serán publicados en un dvd y en este sitio web con un ISBN. Además, las comunicaciones consideradas por el Comité Científico de mayor interés figurarán en la publicación de un monográfico especial de la revista Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, que es una revista electrónica de acceso abierto que publica todos sus artículos bajo una licencia Creative Commons (BY-NC-ND).

Finalmente, para compartir con toda la sociedad científica los resultados del congreso, todas las comunicaciones y presentaciones serán publicadas en Internet con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento-NoComercial-NoDerivados (BY-NC-ND). Esta licencia implica que el autor retiene el copyright sobre su obra y da permiso para la libre y gratuita difusión de la misma siempre que se cite al autor, sea sin ánimo de lucro y la obra no sea modificada. De esta forma, a la vez que se preservan los derechos del autor, se contribuye a dar la mayor difusión posible a sus ideas y se contribuye a la difusión del conocimiento.

El tema general del congreso es “Autonomía y responsabilidad. Contextos de aprendizaje y educación en el s XXI“.

Los cinco bloques temáticos en los que se sudvidide el congreso son:

1) Autonomía y responsabilidad
La educación ha procurado a lo largo de la historia contribuir a la formación de personas con criterio, capaces de asumir las consecuencias de sus acciones y de comprometerse en lograr bienes no sólo particulares sino también comunes. Sin embargo, no siempre lo ha logrado ni siempre ha sabido combinar de manera adecuada el objetivo de aprender a ser y la capacidad de ser autónomo con una buena preparación para el ejercicio de la responsabilidad y la corresponsabilidad, no sólo social sino también ética. En esta sección se analizarán y debatirán estudios e investigaciones sobre el sentido de la autonomía ciudadana en el siglo XXI, así como los que se centren en qué tipo de responsabilidad necesita aprender la ciudadanía. Se aceptarán trabajos del ámbito de las distintas disciplinas de las Ciencias Sociales y Humanidades que tengan algún tipo de incidencia en el fenómeno educativo contemporáneo.

2) La escuela
Esta sección engloba los trabajos de investigación o reflexión centrados en la escuela como contexto de aprendizaje de la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes. Los trabajos pueden tratar temas como: los diferentes modelos escolares y otras formas alternativas de educación como el homeschooling y su efecto en la autonomía y responsabilidad del estudiante; el nuevo perfil del profesor como facilitador; el nuevo perfil del estudiante, mucho más autónomo y activo en su propio aprendizaje; la dimensión ética de la profesión docente; las políticas educativas en relación con la autonomía y la corresponsabilidad de los centros y de los agentes del territorio en el logro de mayor calidad de la educación y más inclusión social, etc.

3) Familias
En esta sección se incluirán los trabajos de investigación o reflexión que traten el tema del desarrollo de la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes en el marco de la familia. Las comunicaciones pueden tratar temas como: las nuevas estructuras familiares; la conciliación familiar y su incidencia en la educación en autonomía y responsabilidad; la educación en la familia contemporánea; la familia y los efectos de las TIC; las políticas en materia de infancia, juventud y familia y su repercusión en la educación de las nuevas generaciones de ciudadanos, etc.

4) Sociedad de la información y las tecnologías
Esta sección recogerá aquellos trabajos de investigación o reflexión que se centren en las posibilidades de las TIC para fomentar la autonomía y la responsabilidad del estudiante en el proceso de aprendizaje. Se aceptarán propuestas sobre: las experiencias innovadoras con el uso de las TIC en la educación; Personal Learning Environments; Personal Learning Networks; participación en redes sociales y comunidades virtuales; la importancia de la comunidad en proyectos educativos con TIC, etc.

5) Neurociencia, aprendizaje y educación
La educación tiene por cimiento la arquitectura, la organización, las propiedades funcionales y los límites del cerebro: su plasticidad, su vulnerabilidad y su capacidad de resiliencia. La educación tiene, primariamente, un valor bioneurológico esencial, el de preservar y potenciar la calidad funcional de nuestros cerebros. La arquitectura neuronal de las funciones mentales puede presentarse dañada por causas genéticas, verse perjudicada por agentes patógenos, o deteriorada por estresadores ambientales. El conocimiento sobre la organización y el funcionamiento del cerebro es necesario al elaborar una teoría de la educación y puede inspirar estrategias fundamentales para una cultura preventiva o para una cultura reparadora e inclusiva.

Para mayor información debe ir a la web del Congreso: www.cite2011.com

22 de marzo de 2011





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