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Asunto:[ept-venezuela] Interesante
Fecha:Martes, 15 de Febrero, 2011  06:54:19 (-0430)
Autor:Jorge Emilio Cańizalez Gonzalez <jorgeemiliocg @.....com>

Aprendizaje autorregulado, creencias de autoeficacia y desempeño en la segunda infancia / Salmerón-Pérez, Honorio y otros

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Vol. 16, n. 2 (2010)

Resumen

Este artículo analiza relaciones entre el aprendizaje autorregulado, las creencias de autoeficacia y el desempeño en tareas de resolución de problemas aritméticos. El estudio se ha llevado a cabo con 268 escolares de seis años de edad y matriculados en el primer año de educación primaria en España. Los resultados obtenidos mediante modelos de regresión logística binaria indican que el aprendizaje autorregulado y su interacción con las creencias de autoeficacia predicen el desempeño. Por último, la aplicación de un análisis Cluster muestra cuatro perfiles de escolares, denominados: i) ajustado positivo; ii) desajustado negativo I; iii) desajustado negativo II y; iv) ajustado negativo.

Descriptores

Aprendizaje autorregulado; creencias de autoeficacia; desempeño; infancia; resolución de problemas

Self-regulated learning, self-efficacy beliefs and performance during the late childhood

Abstract

This article analyzes relations between self-regulated learning, self-efficacy beliefs, and performance in tasks of solving arithmetic problems. The research includes 268 six-year-old students enrolled in the first year of primary school in Spain. The results from binary logistic regression models indicate that self-regulated learning and its interaction with self-efficacy beliefs predict performance. Finally, the cluster analysis shows four profiles of students: i) positive adjusted; ii) negative unadjusted I; iii) negative unadjusted II y; iv) negative adjusted.

Keywords

Self-regulation learning; self-efficacy beliefs; performance; childhood; solving arithmetic problems

Acceder

15 de febrero de 2011


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