A ESCOLHA DO MAGISTÉRIO COMO PROFISSÃO: UM ESTUDO DE CASO COM ESTUDANTES DE GEOGRAFIA

 

 

Gisele Lopes Guerra

UERJ/FEBF

 

 

Resumo

Este trabalho insere-se no desenvolvimento de um dos aspectos da pesquisa sobre os discursos sobre a profissão de professor que licenciandos em Geografia constroem. Na trajetória desta análise, uma das categorias explicativas é o conceito de vocação que expressa o percurso da história da educação brasileira, delineada pela imagem de um profissional movido pela vocação, que deve além de dominar os conteúdos, ter o dom de transmitir estes conhecimentos. É possível encontrar, porém, licenciandos que expressam certa aversão a carreira docente, como Adorno descreve em Educação e Emancipação, num artigo que tem como foco principal são as razões para a aversão a carreira docente. Sua experiência com alunos recém formados mostra a repulsa pela profissão, mesmo que tenham sido empurrados pelas circunstâncias a carreira. Não encontrando justificativas reais para a aversão ao magistério na Alemanha da época, o autor conclui se tratar de razões subjetivas, de natureza inconsciente, através do conceito de tabu, que expressa ao mesmo tempo algumas dimensões da aversão em relação magistério e admiração.

A preocupação pauta-se, portanto em descobrir que discursos sobre o magistério são produzidos por alunos do primeiro e último período, que através da assimilação da palavra do outro, noção bakthiniana explicativa da subjetividade individual e social, constroem identidades do “ser” professor. Nesta teia incluímos a relevância social do educador nas sociedades pós-modernas, o conceito de vocação, tabu e a centralidade do inconsciente, constituído por experiências pretéritas no ambiente escolar, um conteúdo essencial que irá estruturar discursos e ações no e sobre o magistério.

A discussão proposta será útil no decorrer da pesquisa quando das análises realizadas a partir das entrevistas com estudantes dos cursos de formação de professor em Geografia da UERJ e UFRJ.

 

Abstract

The present work aims at investigating the meanings that the new students and those who finish the course of Geography produce about the act of teaching, trying to identify the taboos related to the teaching profession in these students' discourses, as well as showing how these different discourses are articulated and cotribute to the production of subjective qualities about the theaching profession which are concerned directly or indirectly to their professional choices. In order to collect information, we used half-structured interviews, in which we incentivated the report of the practices of learning of the students, their professional perspectives, the narration of the reasons why they chose the courses and the institutions, and also the perception about the the teaching profession. We used some concepts of Psychoanalysis as the theoretical basis to the analysis of the interviews and of the concept of taboo according to Freud and Adorno. The speech of those who were interviewed show the different ways (happy of not) which lead people to become teachers. The results show that it is necessary to have a better reflection about the teacher's image in the graduation courses, aiming at desconstructing the taboos which affect the career.

 

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